課程標(biāo)題：永康專業(yè)學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)校

永康英語(yǔ)口語(yǔ)是永康英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校的重點(diǎn)專業(yè)，永康市知名的英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，教育培訓(xùn)知名品牌，永康英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校師資力量雄厚，全國(guó)各大城市均設(shè)有分校，學(xué)校歡迎你的加入。

1、專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)，掌握前沿的教學(xué)方法 2、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，善于激發(fā)學(xué)生的潛能 3、善于帶動(dòng)學(xué)員融入情景體驗(yàn)式課堂

永康英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校分布永康市等地,是永康市極具影響力的英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

在我們進(jìn)行雅思閱讀考試或者在閱讀英文文獻(xiàn)的時(shí)候，我們需要把握的是文章中我們所需要的信息，我們將其稱之為“核心信息”而其余的部分則與全文的理解或者解題沒(méi)有直接的關(guān)系，屬于“非必要信息”，而我們閱讀的主要目的是盡快挖掘出文章中的“核心信息”，而對(duì)于“非必要信息”，則不需要徹底和完整的理解，也即是所謂的“目的性閱讀法”。

　　A: Good morning. What can I do for you?

賈爾斯郡政府稱他們將會(huì)重新在學(xué)校里展示這十條法令，但是會(huì)增加其他的歷史記載。Laycock教授稱這可能符合法院的要求。

centi　百centigrade（a. 百分度的）

4.get through to someone ?把想法傳遞出去，與某人溝通

［］n. 灰；灰燼；［pl.］骨灰，遺骸

Whose are these shoes? They are Tom\'s.這些是誰(shuí)的鞋子? 是湯姆的鞋子。

［'etait］a. 密閉的；無(wú)懈可擊的

5有關(guān)保護(hù)英語(yǔ)怎么說(shuō)的例句4：The President authorizes the judicious use of military force to protect our citizens.總統(tǒng)授權(quán)可以明智而審慎地動(dòng)用軍隊(duì)保護(hù)我們的公民。They sent naval forces to protect merchant shipping.他們派出了海軍保護(hù)商船。Exercise will not only lower blood pressure but possibly protect against heart attacks鍛煉不僅會(huì)降低血壓，而且可能對(duì)心臟病有預(yù)防效果。Scientists have used genetic engineering to protect tomatoes against the effects of freezing.科學(xué)家利用遺傳工程保護(hù)番茄免受嚴(yán)寒天氣的影響。My main concern now is to protect the children我現(xiàn)在關(guān)心的就是要保護(hù)好孩子們。He has been sold down the river by the people who were supposed to protect him.他被那些本應(yīng)該保護(hù)他的人出賣了。The most important trees were tagged to protect them from being damaged by construction machinery.珍貴的樹(shù)木都被貼上了標(biāo)簽，以防被建筑機(jī)械毀壞。Such laws could protect the consumer from harmful or dangerous remedies這樣的法規(guī)可以保護(hù)消費(fèi)者免受有害或者危險(xiǎn)藥品的威脅。Remember to bring an apron or an old shirt to protect your clothes記得帶一個(gè)圍裙或者一件舊襯衫來(lái)，免得弄臟你的衣服。

Liu Bei visited the thatched cottage three times and finally succeeded in inviting Zhuge Liang to be his military adviser. Yet his sworn brothers， Guan Yu and Zhang Fei， did not take Zhuge seriously. Before long， Cao Cao dispatched an army of 100，000 to attack Liu Bei\'s headquarters at Xinye. Cao\'s troops were at the command of General Xiahou Chun. When Liu Bei turned to Zhuge Liang for advice， Zhuge said： “Ihave to borrow your majesty\'s sword of authority in that I am fafraid that Guan Yu and Zhang Fei will not listen to me.” Liu lost no time in lending his sword of authority to Zhuge who then started to dispatch Liu\'s army for the defence.

要想所背的單詞“刻骨銘心”，還是要靠實(shí)踐、記憶單詞雙管齊下，大量的背誦必須和平時(shí)的閱讀、、口語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。

任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)是交際語(yǔ)言教學(xué)的一種途徑，其教學(xué)思想仍然是在交際語(yǔ)言教學(xué)的理論框架之內(nèi)。20世紀(jì)80年代，國(guó)外不少的第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)的研究者如Long Williams和Nunan等都系統(tǒng)地提出了任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)的主張，并從不同的角度對(duì)任務(wù)做了界定：

(1)Long(1985)從非語(yǔ)言的角度把任務(wù)定義為：為自己或他人所做的一種無(wú)償或者有償?shù)墓ぷ�。如填寫表格、買鞋子、訂機(jī)票等。也就是說(shuō)，任務(wù)是人們?cè)谌粘Ｉ�活、工作和游戲中所做的各種各樣的事情。

(2)Nunan從交際的角度認(rèn)為：交際任務(wù)是學(xué)習(xí)者使用目的語(yǔ)來(lái)理解領(lǐng)悟、處理問(wèn)題、發(fā)揮創(chuàng)造、相互交流的課堂教學(xué)活動(dòng)。

(3)Bygate,Sketan和Swain(2001)從學(xué)生自主學(xué)習(xí)的角度認(rèn)為：任務(wù)是一種受學(xué)習(xí)者的選擇所影響的一種活動(dòng)，并且可以根據(jù)學(xué)習(xí)者自己的理解而變化的活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)需要學(xué)習(xí)者為了實(shí)現(xiàn)某個(gè)目標(biāo)而有意義地使用語(yǔ)言。

因此，筆者對(duì)任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)的理解是：設(shè)定一個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中習(xí)得語(yǔ)言。而任務(wù)簡(jiǎn)言之就是“做事”，去做一件富有意義并且與真實(shí)世界相關(guān)聯(lián)的事，促進(jìn)學(xué)生情感的激發(fā)和動(dòng)力的生成�？傊�，對(duì)英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，重要的不是定義，而是運(yùn)用。只要我們了解了任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)的理論依據(jù)和基本思路，就可以自己發(fā)揮、創(chuàng)造、逐步形成自己行之有效的教學(xué)模式。

2.任務(wù)的結(jié)構(gòu)組成

［k'lekn］n. 收集，積聚；收藏（品）

這些雅思閱讀關(guān)鍵詞的掌握并不難，所以大家在自己備考雅思閱讀考試的時(shí)候，經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的專門練習(xí)之后就會(huì)對(duì)這些雅思閱讀關(guān)鍵詞有所注意。

永康專業(yè)學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)校

“You can\'t time the market,” I said, echoing my grandmother\'s stock marketadvice, “but you can try!”

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