課程標題:2019焦作那里有可以培訓雅思
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【記】詞根記憶:burg(=bud花蕾)+eon→成長,burg本身是單詞,意為“城,鎮(zhèn)”→成長的地方
“你無法掌控股市行情,”我說道,回想起當初祖母的炒股建議,“不過你總可以不斷嘗試啊!”
隨便地,任意地
現(xiàn)在進行時的基本用法:
a. 表示現(xiàn)在( 指說話人說話時) 正在發(fā)生的事情。 We are waiting for you.
b. 習慣進行:表示長期的或重復性的動作,說話時動作未必正在進行。
Mr. Green is writing another novel. (說話時并未在寫,只處于寫作的狀態(tài)。) She is learning piano under Mr. Smith.
c.已經確定或安排好的將來活動
I\'m leaving for a trek in Nepal next week.(已經安排了)
we\'re flying to Paris tomorrow.(票已經拿到了)
d.有些動詞(狀態(tài)動詞不用于進行時態(tài))
1.表示知道或了解的動詞:believe,doubt,forget,imagine,know, remember,realize,suppose,understand
2.表示“看起來”“看上去\"appear,resemble,seem
英語新聞標題中動詞將來時的表達形式除一般將來時“will +動詞原形”外,更多的還是采用“連系動詞be+動詞不定式”結構,其中連系動詞be通常省略,以節(jié)省標題詞數(shù)。換言之,動詞不定式在英語新聞標題中可直接表示未來動作,這是因為不定式標志“to”只由兩個字母構成,比一般將來時中的“will”來得少,故頻頻見諸于英語報端。例如:
China to play a more important role in new century.
(=China is to play a more important role in the new century.)
['kmpli]vt. 達到(目的),完成
【例】After the final interview, potential recruits were divided into three categories. 經過最后的面試,可能入選的新學員被分成三類。
['baund]vi. 富于;充滿
Nunan認為,任務一般有五個部分組成:
(1)教學目標:讓學生完成某一項任務而預期達到的目標。
(2)信息輸入:輸入材料可以是文字材料,如課文或對話,也可以是非文字材料,如圖畫,或與任務輸入相關的一個活動等。
(3)活動方式:參與者所進行的一系列相關行為。
(4)師生角色:教師是活動的設計者、組織者;學生是交際者,主要任務是傳遞與接受信息,具有學習的自主性,并經常進行兩人或小組活動。
(5)教學環(huán)境:環(huán)境是指課堂教學環(huán)境或學習任務本身所隱含的環(huán)境,后者又可分為學習方式和學習環(huán)境。
3.任務型教學的實施步驟
④in the evening在晚上
【例】That house was swanky. [North Central Technical College, Wausau, WI, 1999]
[':lt:neit]v.(使)輪流
*acid
回答同樣都是人的姓名,回到問句,可見疑問詞應選答案A。通過教師講解可知,以Who開頭的特殊疑問句通常是用來詢問一個人的姓名或身份的。
他們坐在樹蔭下乘涼。
我以前見過她,但記不起在哪里見過。
He has been there three times the last few days.
近幾年他去過那里三次了。
d.用包括“現(xiàn)在”在內的狀語,如:now,today,this morning(month,year,term)等。例如:-Have you met him today?-No,I haven\'t.
【例】New residential blocks are to be completed in three months. 新的住宅區(qū)預計3個月后完工。
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