資訊標(biāo)題:2021寶雞哪有高中地理課外輔導(dǎo)
寶雞高中地理是寶雞高中地理培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的重點(diǎn)專業(yè),寶雞市知名的高中地理培訓(xùn)機(jī)構(gòu),教育培訓(xùn)知名品牌,寶雞高中地理培訓(xùn)機(jī)構(gòu)師資力量雄厚,全國(guó)各大城市均設(shè)有分校,學(xué)校歡迎你的加入。
1、專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì),掌握前沿的教學(xué)方法 2、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,善于激發(fā)學(xué)生的潛能 3、善于帶動(dòng)學(xué)員融入情景體驗(yàn)式課堂
寶雞高中地理培訓(xùn)機(jī)構(gòu)分布寶雞市渭濱區(qū),金臺(tái)區(qū),陳倉(cāng)區(qū),鳳翔縣,岐山縣,扶風(fēng)縣,眉縣,隴縣,千陽(yáng)縣,麟游縣,鳳縣,太白縣等地,是寶雞市極具影響力的高中地理培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。
學(xué)生學(xué)習(xí)的成功靠動(dòng)機(jī)的激發(fā),而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功心理體驗(yàn)體驗(yàn),又能激發(fā)其強(qiáng)烈的求知欲。因此,教學(xué)中必須面向全體,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,把全體學(xué)生都擺入“學(xué)習(xí)主人”的位置上。教學(xué)過程中隨著知識(shí)的步步升入,問題練習(xí)的設(shè)計(jì)要有深度,啟發(fā)引導(dǎo)要研究目的性、層次性和針對(duì)性,有目的的為學(xué)生創(chuàng)造一些愉快的能充分展示潛在能力的情境,讓人人都有成功的機(jī)會(huì),人人都有機(jī)會(huì)享受到學(xué)習(xí)的與快感,從而激發(fā)其強(qiáng)烈的求知欲,促使學(xué)生愛學(xué)數(shù)學(xué)。
巧編習(xí)題,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維
“教育不是拿所教的結(jié)果教人,最要緊的是拿怎樣得著結(jié)果的方法教人!比欢^長(zhǎng)時(shí)間來看,不少教師都只重視“結(jié)論”的教學(xué),而忽視“過程”教學(xué),致使學(xué)生知其然,不知其所以然,是學(xué)生思維受到束縛,能力得不到提高。因此,在課堂教學(xué)過程中,重視過程教學(xué),運(yùn)用方法教人是教育思想由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的表現(xiàn),也是提高教學(xué)效益的重要手段。例如教學(xué)三角形的面積計(jì)算時(shí),我讓學(xué)生通過以舊引新,操作思考,歸納公式,進(jìn)行計(jì)算,一步步教學(xué)
傳統(tǒng)的教學(xué)論,強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用,忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。與此相適應(yīng),提倡教學(xué)時(shí)采用講授法。現(xiàn)代的教學(xué)理念有了很大的改變,強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。例如,前蘇聯(lián)教育界明確提出:“兒童是教育的主體”,“教師的任務(wù)在于為提高學(xué)生的一般認(rèn)識(shí)積極性創(chuàng)造條件,形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,培養(yǎng)獨(dú)立性和工作能力”?唇處煹闹鲗(dǎo)作用發(fā)揮得如何,不再只看教師的講授水平如何,更重要的是看他在教學(xué)過程中能否充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,引導(dǎo)學(xué)生思考,指導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立獲取知識(shí)的方法。
概念的練習(xí)宜生動(dòng)有趣
因式分解法
1.教師應(yīng)進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)變
每一次考試之后,學(xué)生都渴望老師進(jìn)行評(píng)價(jià),特別是肯定他們的進(jìn)步。因此評(píng)講課中要兼顧學(xué)生的心理感受,及時(shí)激勵(lì),讓學(xué)生在每一次考試后都有成功感,都能獲得良好的心理體驗(yàn),從而不斷獲得提高。不要把評(píng)講課上成了批評(píng)課,令學(xué)生有一種“負(fù)罪感”、“自卑感”而失去學(xué)習(xí)的信心。評(píng)價(jià)要注重學(xué)生自身的縱向比較,淡化橫向比較,使學(xué)生在比較中不斷進(jìn)步。對(duì)于困難學(xué)生,哪怕是微不足道的進(jìn)步都要加以表?yè)P(yáng),讓他們體驗(yàn)成功的快樂,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心,激勵(lì)他們主動(dòng)學(xué)習(xí),切忌損害他們的自尊心。評(píng)講課要以贊揚(yáng)、肯定為主基調(diào),引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生以個(gè)人的發(fā)展為參照,自己和自己比較,關(guān)注自己的努力和進(jìn)步情況。切忌挖苦、訓(xùn)斥、侮辱學(xué)生人格,應(yīng)讓學(xué)生達(dá)到“勝不驕,敗不餒”的境界。
二十七、 論證方法:
舉例(或事實(shí))論證、道理論證(有時(shí)也稱引用論證)、對(duì)比(或正反對(duì)比)論證、比喻論證、引用論證。
信息技術(shù)普及以后,多媒體進(jìn)入課堂,把枯燥的說教變成了有趣的動(dòng)畫,把抽象的公式進(jìn)行了生動(dòng)的演示,受到了學(xué)生的普遍歡迎。但是凡事都要講個(gè)度,工具手段都有個(gè)適用的范圍,超越了這個(gè)度和范圍,就會(huì)適得其反。使用多媒體課件導(dǎo)入要有所選擇,突出主題,切不可虛圖熱鬧,華而不實(shí)。
創(chuàng)造性思維的產(chǎn)生是基于對(duì)研究對(duì)象整體的把握,而哲學(xué)觀點(diǎn)有利于高屋建鄰地把握事物的本質(zhì)。這些哲學(xué)觀點(diǎn)包括在數(shù)學(xué)中普遍存在的對(duì)立統(tǒng)一、運(yùn)動(dòng)變化、相互轉(zhuǎn)化、對(duì)稱性等。例如(a+b)2=a2+2ab+b2,即使沒有學(xué)過完全平方公式,也可以運(yùn)用對(duì)稱的觀點(diǎn)判斷結(jié)論的真?zhèn)巍C栏泻兔赖囊庾R(shí)是數(shù)學(xué)創(chuàng)造性思維的本質(zhì),提高學(xué)生的審美能力有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)事物間所有存在著的和諧關(guān)系及秩序的創(chuàng)造意識(shí),審美能力越強(qiáng),則學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)造能力也越強(qiáng)。
6.他(寧可)犧牲自己,(也不)暴露黨的組織。
(二)不管……都……如果……就……即使……也……
舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用、列圖表
其次是建立平等互助的教學(xué)關(guān)系,教師再也不能高高在上了,應(yīng)放下教師的架子,與學(xué)生平等相處,做到既是良師又是益友。善待學(xué)生,認(rèn)真輔導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生耐心教導(dǎo)學(xué)習(xí)上存在問題的學(xué)生,做到在學(xué)習(xí)上和生活上都是學(xué)生的好幫手。學(xué)生自然就會(huì)喜歡你這位老師,學(xué)習(xí)上也就有興趣,學(xué)習(xí)成績(jī)那就不用說了。
數(shù)學(xué)在我們?nèi)粘I钪械膽?yīng)用也很多,因此數(shù)學(xué)源于生活,又回歸于生活。在練習(xí)題的設(shè)計(jì)中要從學(xué)生已有的知識(shí)和實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)中出發(fā),可以給學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)。比如,生活中會(huì)有學(xué)生游玩活動(dòng)或者乘車等問題,這樣聯(lián)系實(shí)際生活設(shè)計(jì)問題,可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性以及展現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。
主動(dòng)向人求教探討
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