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          2025徐州銅山區(qū)輔導(dǎo)高三化學(xué)一對一

          放大字體  縮小字體    更新日期:2025-07-10  來源:徐州銅山區(qū)高三化學(xué)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)  作者:張老師  瀏覽次數(shù):308
          核心提示:資訊標(biāo)題:2019徐州銅山區(qū)輔導(dǎo)高三化學(xué)一對一徐州銅山區(qū)高三化學(xué)是徐州銅山區(qū)高三化學(xué)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的重點(diǎn)專業(yè),徐州市知名的高三化學(xué)

          資訊標(biāo)題:2019徐州銅山區(qū)輔導(dǎo)高三化學(xué)一對一

          徐州銅山區(qū)高三化學(xué)是徐州銅山區(qū)高三化學(xué)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的重點(diǎn)專業(yè),徐州市知名的高三化學(xué)培訓(xùn)機(jī)構(gòu),教育培訓(xùn)知名品牌,徐州銅山區(qū)高三化學(xué)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)師資力量雄厚,全國各大城市均設(shè)有分校,學(xué)校歡迎你的加入。

          1、專業(yè)的教師團(tuán)隊,掌握前沿的教學(xué)方法 2、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,善于激發(fā)學(xué)生的潛能 3、善于帶動學(xué)員融入情景體驗(yàn)式課堂

          2019徐州銅山區(qū)輔導(dǎo)高三化學(xué)一對一

          徐州銅山區(qū)高三化學(xué)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)分布徐州市鼓樓區(qū),云龍區(qū),賈汪區(qū),泉山區(qū),銅山區(qū),新沂市,邳州市,豐縣,沛縣,睢寧縣等地,是徐州市極具影響力的高三化學(xué)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

          數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是“群言堂”,學(xué)生的主體參與不應(yīng)是少數(shù)“高材生”的“才藝表演”,教師必須發(fā)動學(xué)生群體展開對課題的研討,對出色學(xué)生固然要讓他們吃飽吃好,使他們的思維和能力得到充分地發(fā)展,但對所謂的“后進(jìn)生”也絕不能放棄,而要量體裁衣,提出適合他們的問題,讓他們在解決之后感覺到自己的進(jìn)步。學(xué)生群體參與互相啟發(fā)所產(chǎn)生的互補(bǔ)、互促效應(yīng)是個人單打獨(dú)斗無法比擬的。

          積極自學(xué)是最重要的學(xué)習(xí)方法。數(shù)學(xué)課的自學(xué)一般包括三個環(huán)節(jié):課前預(yù)習(xí)—課內(nèi)自學(xué)—課后復(fù)習(xí)。數(shù)學(xué)內(nèi)容不像其他學(xué)科的內(nèi)容具有生動的、具體的情節(jié),它主要是靠計算和推算。因此,自學(xué)數(shù)學(xué)的方法也就具有其特殊性。

          主要文言句式有五種:判斷句、疑問句、被動句、省略句和倒裝句,每種又有幾種不同形式,記住形式,便于識記和理解。

          二、語文教材強(qiáng)調(diào)文言文的朗讀、背誦,其意圖是讓學(xué)生通過多讀多背來掌握文言知識,理解文意,培養(yǎng)語言感悟能力。誦讀可分四步進(jìn)行:

          1.借助注釋,粗讀課文

          培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,需要老師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,采用發(fā)散式思維教學(xué)模式,使學(xué)生數(shù)學(xué)思想不受定勢或模式的束縛,充分發(fā)揮學(xué)生的智力因素,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造性思維能力,采取多種教學(xué)思路,調(diào)動學(xué)生思維的活躍性和多向性。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,老師可以采用質(zhì)疑式教學(xué)法,在課堂上鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,激發(fā)學(xué)生探求真理的熱情。

          第一招,“積累”。積累其實(shí)是來自我們每個人十多年的精神探索和沉淀。從小家里面就很注重對我的人文教育,小學(xué)二三年級我就開始接觸很多的世界名著,由淺入深地泛讀了不少,這種浪漫的閱讀讓我較早就對人生、社會有自己獨(dú)特的思考,自我感覺在人生觀、價值觀的感悟上領(lǐng)先同齡人一步。按老姜的說法,一個高中生如果對人生沒有刻骨銘心的看法,就學(xué)不好語文,更寫不好作文。我的小學(xué)老師把語文和游戲結(jié)合在一起,那些成語接龍、古詩文背誦賽、演講大賽等活動培養(yǎng)了我對語文的興趣,也為我的語文素養(yǎng)打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。我覺得,基本的語文知識(“知”)是來自我從小的自我積累而不是老師的制式訓(xùn)練,這種積累,源自很多很多的課外閱讀和在這種閱讀后的理解和感悟。我個人認(rèn)為《高中語文基礎(chǔ)知識手冊》之類的工具書不能解決原始積累問題,頂多只能讓我們知道“知”的框架,而這個框架大不了就是“字詞句篇段語修邏文標(biāo)”十個字。

          激發(fā)動機(jī),發(fā)展創(chuàng)造想象

          學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的體現(xiàn),也是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的動力源泉。古往今來,很多教育家都非常重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、引導(dǎo)和利用?鬃釉唬骸爸,不如好之者”,說明“好學(xué)”對教育的重要性。作為教師要做到以“趣”引路,以“情”導(dǎo)航。在教學(xué)活動中,教師的講授和學(xué)生的學(xué)習(xí)總是或多或少地帶有一些感情色彩,即教育情感性。任何學(xué)生對教師的第一節(jié)課都會產(chǎn)生期待心情,這種期待主要表現(xiàn)為:①對教師外表形象的期待;②對教師言談舉止的期待;③對教師課堂教學(xué)的期待。在教學(xué)實(shí)踐中,我們發(fā)現(xiàn)有許多學(xué)生對于自己喜愛的教師、感興趣的教學(xué)內(nèi)容、引人入勝的教學(xué)方法等都會表現(xiàn)出極大的投入,其學(xué)習(xí)思維就會與教師的教學(xué)保持著和諧、完美的統(tǒng)一。學(xué)生通過這種方式學(xué)會了運(yùn)用知識解決問題,并從中體驗(yàn)到成功的樂趣,從而產(chǎn)生了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。作為教師就應(yīng)該認(rèn)真研究學(xué)生的這種心理傾向,并通過這種途徑培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望,引導(dǎo)學(xué)生形成良好的意識傾向,要充分相信每一位學(xué)生的潛能,鼓舞每一位學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。

          運(yùn)用類比進(jìn)行新課的引入,就是教師自然的引用從前學(xué)過的知識,來推出即將要學(xué)習(xí)的新知識,將學(xué)生以前所掌握的知識和將要學(xué)習(xí)的新知識相互的結(jié)合起來,從而更容易接受并理解新課程的知識。這樣進(jìn)行新課導(dǎo)入,使學(xué)生即復(fù)習(xí)了已經(jīng)掌握的知識,又把新知識和已有知識實(shí)現(xiàn)了充分結(jié)合,有效實(shí)現(xiàn)了知識的遷移和鞏固。

          不管是哪一學(xué)科的學(xué)習(xí),都有其自身的規(guī)律,想要花費(fèi)最少的時間,掌握更多知識,就需要采用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。較之于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)而言,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更具有規(guī)律性。數(shù)學(xué)題目不計其數(shù),根據(jù)一個數(shù)學(xué)基本理論可以編寫無數(shù)題目,但是數(shù)學(xué)理論知識卻是有限的,因此,數(shù)學(xué)教師不僅肩負(fù)著對學(xué)生進(jìn)行知識傳授的重任,還要引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法。

          許多同學(xué)常常是把學(xué)習(xí)語文課文和學(xué)習(xí)寫作當(dāng)作兩回事,導(dǎo)致課文、作文\"兩張皮\"哪個都不得要領(lǐng)。殊不知許多課文都是古今中外名家的上乘精品之作,是寫作中難得的極好范文。若能養(yǎng)成常寫讀書心得、隨筆等習(xí)慣,那就是真正做到了讀書與寫作的珠聯(lián)璧合,、融會貫通了。著名作家三毛就是這方面的典范,她常常是如饑似渴地讀書,又常常是文思不可遏制地泉涌筆端,直到深夜。一篇篇閃爍著深邃的思想和洋溢著文學(xué)才華的文章,經(jīng)常是在讀書與寫作相伴中誕生的?梢,二者是相輔相成,缺一不可的。

          近日,復(fù)旦大學(xué)中文系教授汪涌豪向媒體“吐槽”說:“現(xiàn)在的小學(xué)語文課文內(nèi)容有問題,乏味、過時、庸淺、悖情、牽強(qiáng)。事跡一定是光輝事跡,道路一定是寬廣道路。臉蛋一定是紅撲撲的,眼睛一定是明亮的。誰做了件好事都是天更美了,云更白了!彼J(rèn)為這是很淺薄的泛化抒情,是一種“新八股”,除了扼殺孩子的想象力之外,沒有任何作用。

          創(chuàng)造想象是不依據(jù)現(xiàn)成的描述而獨(dú)立地創(chuàng)造出新形象的過程。是根據(jù)預(yù)定的目的,通過對已有的表象進(jìn)行選擇。加工、改組,而產(chǎn)生可以作為創(chuàng)造性活動“藍(lán)圖”的新形象的過程。創(chuàng)造想象需要原材料,要讓學(xué)生擴(kuò)大知識、范圍,增加表象儲備。老師不斷提高創(chuàng)造新事物,解決新問題的要求,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造活動的動機(jī)和好奇心,培養(yǎng)學(xué)生的求知欲,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性,創(chuàng)設(shè)一定情景,讓學(xué)生積極思維,并能長期保持。只有長期艱苦勞動之后,才會出現(xiàn)靈感。列賓說:“靈感是對艱苦勞動的獎賞!苯虒W(xué)活動是一種復(fù)雜的腦力勞動,需要創(chuàng)造想象,充分運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué),老師創(chuàng)造性地教,學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)。

          要讓孩子在歡樂、愉快的氣氛中輕松地學(xué)東西。

          如“概念關(guān)”里的正、負(fù)數(shù)、相反數(shù)、數(shù)軸、絕對值意義,“法則關(guān)”里的結(jié)合律、分配律以及異號兩數(shù)相加的法則,在“運(yùn)算關(guān)”強(qiáng)調(diào)一步算錯,全題皆錯等等。討論完畢選出學(xué)生代表,在全班進(jìn)行講解,最后學(xué)生代表總結(jié)。通過這一活動,不僅使舊知識得以鞏固,而且能使學(xué)生處于“聽得懂,做得來”的狀態(tài)。

          重視計算

          奶奶在我出生之前就已經(jīng)退休了。奶奶說,在我出生之前的那段日子里,她過得非常輕松快活,臉上也沒有皺紋,頭發(fā)雖然有點(diǎn)白,但不仔細(xì)看,還察覺不到。

          1.要看清題目要求。一般作文題都在\"要求\"一項里對文體、字?jǐn)?shù)、表達(dá)方式等作出了明確的規(guī)定,必須把\"要求\"這項內(nèi)容搞清楚,并且嚴(yán)格執(zhí)行不能遺忘。

          2數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新教學(xué)注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng),訓(xùn)練創(chuàng)新思維

          教學(xué)中絕對的、萬能的、最好的教學(xué)方法是沒有的,但不管采用何種方法,都應(yīng)落腳于是否調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,是否產(chǎn)生良好的教學(xué)效果,否則任何方法都是失敗的。優(yōu)化教學(xué)方法要求教必須致力于“導(dǎo)”,服務(wù)于“學(xué)”,計算、概念、幾何、應(yīng)用題等不同的教學(xué)內(nèi)容具有不同特點(diǎn),教師選用的教學(xué)方法必須適合于內(nèi)容的不同特點(diǎn)才能提高教學(xué)效果,F(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為,教學(xué)過程不僅是傳授知識的過程,更是師生在理性、情感方面的互動過程。贊可夫曾說:“教學(xué)方法一旦觸及學(xué)生情緒和意志領(lǐng)域,觸及學(xué)生的心理需要,這種教會變得高度有效!睂W(xué)生是否樂于接受教師所傳授的信息,關(guān)鍵在于這信息能否滿足學(xué)生的情感需要,能否引起學(xué)生的求知欲望和內(nèi)心體驗(yàn)。如,在講“相似三角形”的第一節(jié)課時,教師利用放縮尺畫了一個卡通人物的頭像,學(xué)生頓時滿腹狐疑,“我們的數(shù)學(xué)老師又不是美術(shù)老師,為什么要用簡單工具畫出這張形狀相同、大小不同的頭像呢?”教師抓住學(xué)生心情愉快、求知欲高的時機(jī)進(jìn)行愉快教學(xué),收到了良好的效果。

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