萬州學健康管理師在哪里學
萬州健康管理師培訓學校，針對想要通過健康管理師考試的學員開設健康管理師培訓課程，為學員提供多種班型，不同的班級有不同的課程內容及教學服務，滿足學員全方位的學習需要，面授+網(wǎng)課的形式，學習更加靈活便捷，學員享受充分的自主性。
健康管理涉及了預防醫(yī)學、營養(yǎng)學、心理學、運動學、環(huán)境學和中醫(yī)養(yǎng)生學等多學科領域，健康管理師不是全科醫(yī)生，而是一位復合型人才。健康管理師能夠根據(jù)服務對象的要求，制訂出個性化的健康管理服務方案。
主要用途：1.檢查臟體的大小形態(tài)物理特征;2.判斷病變部位的特性;3.檢測積液或血管的結構、功能，血液流動情況;4.產科檢查;5.在其引導下可進行穿刺活檢或藥物注射治療。
1、健康教育：
是通過信息傳播和行為干預，幫助個人有利的健康行為和生活方式的教育活動過程，其目的是消除或減輕影響健康的危險因素，預防疾病，促進健康和提高生活質量。
2、健康促進和群體掌握衛(wèi)生保健知識、樹立健康觀念，自愿采納
生活方式管理的內容：
�。ǎ保⿲�人生活方式與行為等進行分析，發(fā)現(xiàn)不利于健康的危險因素，提示和預警，以便使其改善和調整。
�。ǎ玻z測身體狀況有無變化，隨時掌握自身的變化，使機體處于穩(wěn)定的健康狀態(tài)。
�。ǎ常┙】抵R、健康方法的學習。使之掌握一套自我保健和防病抗衰老的有效方法。
5、疾病管理
疾病管理是有組織的、主動的通過多種途徑和方法為患者提供衛(wèi)生保健服務，為病人協(xié)調醫(yī)療資源，對疾病控制診療過程采取綜合干預措施，使疾病得到全面連續(xù)性的醫(yī)治。
6、亞臨床管理
亞臨床狀態(tài)，是最近醫(yī)學模式從醫(yī)病向醫(yī)人才提出的。具體含義是經(jīng)過各種檢查一切正常，但由于勞累、緊張等因素病人整體機能下降，處于健康和疾病之間，需要休息、心理治療等。任何一種疾病，都有病因。病因有時是明顯的，有時是隱匿的。亞臨床管理是對亞臨床狀態(tài)的個體和群體進行綜合調理。使疾病消滅在萌芽狀態(tài)，恢復到健康狀態(tài)。
7、健康需求管理
健康需求管理是以滿足個體化或群體中的健康需求為主導的服務，以促進和維護人類健康。其主要內容是針對社會健康需求建立設置具有生活、起居、環(huán)境、工作、家庭等衛(wèi)生保健服務和醫(yī)療需求服務的管理服務，以減少個體或群體因不良的飲食、行為、睡眠、壓力、運動等造成對機體傷害的擔心和不必要的費用支出。
8、動態(tài)跟蹤管理
動態(tài)跟蹤管理是對個體或群體在實施健康管理服務過程中的機體健康變化予以及時關注和觀察，以便隨時掌握其健康狀況的變化，為有效的實施健康管理服務提供健康數(shù)據(jù)和指標，并依據(jù)其變化調整健康干預方案，達到良好的健康干預效果。
第四步：開展健康風險評估
針對客戶健康危險因素開展相關疾病風險評估，通過健康風險評估對客戶的健康狀況予以綜合判斷和評價，預測其為了5-10年內的健康走向，以加強預警提示作用，使客戶對自己健康給予高度重視和早起防范，為制訂健康干預計劃和方案的量化指標。如生活方式評估報告，卒中因子風險預測評估報告、糖尿病危險因子預測評估報告等。
內鏡檢查：各種光學管道檢查(硬式內鏡、可曲式內鏡、纖維內鏡-呼吸系統(tǒng)診療、電子內鏡);
第六步：實施健康干預
依據(jù)健康管理干預計劃和方案，有步驟地以多種形式來幫助個人采取行動，糾正不良的生活方式和習慣，控制健康危險因素，實現(xiàn)個人健康管理計劃的目標。
診斷試驗的評價標準：
1、 同金標準診斷方法進行同步盲法比較。
2、 研究對象的代表性
3、 要有足夠的樣本量
4、 診斷界值的確定要合理
5、 不僅評價真實性也評價可靠性
6、 試驗方法和步驟要具體，有操作性
人體組織可以分為：無回聲型、低回聲型、強回聲型、含氣型;
種類：A型，B型，M型，D型
4.磁共振
原理：利用人體氫原子核在恒定均勻磁場中受射頻脈沖激動后共振，經(jīng)計算機處理成人體斷面圖像，分平掃和強化掃描(引入造影劑Gd-DTPA)。
方法：平掃、強化掃描、MR血管成像(MRA)、MR胰膽管成像(MRCP)、功能MR成像(FMR)
但醫(yī)生與健康管理師也有一定區(qū)別，具體有如下9個方面：
1、服務對象有區(qū)別：醫(yī)生服務的對象是病人，健康管理師服務的對象是所有的人，包括健康人群、亞健康人群和疾病人群。
2、服務周期有區(qū)別：醫(yī)生一般只負責病人來醫(yī)院期間的檢查、治療和保健，只應局限于求醫(yī)和提供醫(yī)療幫助的過程，服務周期一般不長。而嚴格意義上的健康管理師要負責一個人從搖籃到墳墓全生命周期的健康管理，包括健康和疾病的監(jiān)測、分析、評估以及健康維護和健康促進，服務周期少則一二年，多則長期或終生服務。
3、專業(yè)技能有區(qū)別：醫(yī)生需要有扎實的醫(yī)學基礎知識，博而專的臨床醫(yī)學知識，是非常專業(yè)的技能人才。健康管理師側重于健康管理，需要掌握80%的管理知識和技能，20%的醫(yī)學基礎專業(yè)知識。健康管理師不一定熟悉疾病的機理，但基礎知識要全面，要對營養(yǎng)、運動、心理、環(huán)境、慢性病等方面都有所了解。
4、工作中心有區(qū)別：醫(yī)生要以病人為中心、以疾病為中心。健康管理師以人為中心、以人的全面健康為中心。
5、業(yè)務分工有區(qū)別：醫(yī)生讓人們如何去掉已經(jīng)有的病，消除的主要是疾病本身，治療的是“已病”。健康管理師讓人們如何才能夠不得病，消除的是生病的根源。治的是未病，使人們不得病、少得病或不得大病。
6、工作方式有區(qū)別：醫(yī)生主要靠藥物和手術治療，醫(yī)生親自采取措施為患者治療疾病。健康管理師主要指導人們，靠健康的生活理念、健康的生活方式、良好的情緒、心理和合理的飲食調理人的身心，預防疾病。
7、工作過程有區(qū)別：醫(yī)生的工作是生病之后的處理過程，主要用后處理的方法治療。健康管理師用前控制的措施治療，是生病之前的過程控制。
8、研究范圍有區(qū)別：醫(yī)生主要研究疾病，健康管理師主要研究健康。
9、證書性質有區(qū)別：執(zhí)業(yè)醫(yī)師上崗需要的《醫(yī)師資格證》屬于行業(yè)準入類證書，需要有醫(yī)學專業(yè)基礎才能考。而《健康管理師》證屬于水平評價類證書，沒有醫(yī)學基礎也可以考。
主要從事的工作內容包括：
(1)進行人體營養(yǎng)狀況評價、管理和指導;
(2)進行膳食營養(yǎng)評價、管理和指導;
(3)對食品及配方進行營養(yǎng)評價;
(4)進行營養(yǎng)知識的咨詢與宣教。
營養(yǎng)師的工作綜合了保健師、醫(yī)務、中醫(yī)、心理師、營銷員、管理員等職業(yè)的特點于一身。他們不但是食物的專家，更是營養(yǎng)檢測、營養(yǎng)強化、營養(yǎng)評估等領域的專家，幫助人們獲取健康。營養(yǎng)師的職業(yè)要求是專心專業(yè)服務于健康。
二、健康管理師工作內容
從事對人群或個人健康和疾病的監(jiān)測、分析、評估以及健康維護和健康促進的專業(yè)人員。
問診和病史采集
1.采集病史是醫(yī)生診治患者的第一步
2.問診內容：①患者一般情況(年齡、職業(yè)等);②主訴(患者感受到的最主要的痛苦或明顯癥狀);③現(xiàn)病史(患病前后全過程);④既往史(以往患過的疾病);⑤個人史和家族史(家族中直系親屬曾患有哪些疾病)，女性包括月經(jīng)史和生育史(生育孩子的數(shù)量、年齡、生產方式;月經(jīng)的量、色、時間、周期等)。
流行病學常用指標
1、比例（構成比）：是表示同一事物局部與總體之間數(shù)量上的比值。
內鏡檢查：各種光學管道檢查(硬式內鏡、可曲式內鏡、纖維內鏡-呼吸系統(tǒng)診療、電子內鏡);
第八步：健康管理效果評價
在管理過程中對客戶的健康狀況予以階段性效果評價和年度效果評價，如單項干預、綜合干預效果評價、干預前后生活方式改善評價、行為因素方式改善評價等，以及時了解客戶健康狀況改善情況，再依據(jù)次評價修正調整健康管理干預計劃和方案，實施更好的干預服務，最終使客戶的健康狀況得到有效的改善和促進。
易考點4：需求管理
(一)需求管理的概念
需求管理實質上是通過幫助健康消費者維護自身健康和尋求恰當?shù)慕】捣⻊�，控制醫(yī)療成本，促進健康服務的合理利用。
目標：是減少昂貴的臨床非必需的醫(yī)療服務，同時能夠改善人群的健康狀況。
手段：尋找手術的代替療法、幫助病人減少特定的危險因素、采納健康的生活方式、鼓勵自我保健和干預等。
(二)影響需求管理的主要因素
1.患病率(可以影響衛(wèi)生服務的需求)
2.感知到的需要(是影響衛(wèi)生服務利用的最重要因素)
3.消費者的偏好(決定其采用何種保健措施)
4.健康因素以外的動機(請病假的能力、疾病補助、保險自付比例、殘疾補貼等)
(三)需求管理的主要工具與實施策略
常見方法：24小時電話就診和健康咨詢、轉診服務、基于互聯(lián)網(wǎng)的衛(wèi)生信息數(shù)據(jù)庫、健康課堂、服務預約等。
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