玉溪好的BIM學校

玉溪優(yōu)路BIM培訓學校，針對想要通過BIM考試的學員開設BIM培訓課程，為學員提供多種班型，不同的班級有不同的課程內(nèi)容及教學服務，滿足學員全方位的學習需要，面授+網(wǎng)課的形式，學習更加靈活便捷，學員享受充分的自主性。

玉溪優(yōu)路BIM培訓學校，經(jīng)過十多年的發(fā)展，現(xiàn)已成為集互聯(lián)網(wǎng)教學、面授教學、融合式教學、學習平臺及應用研發(fā)、圖書教材出版發(fā)行于一體的大型知識服務實體。

玉溪優(yōu)路BIM培訓學校，已在全國30個省市自治區(qū)開設了近300家直營分校，1000余名行業(yè)優(yōu)選專業(yè)課程研發(fā)人員及老師，是一家專注于建工、消安、醫(yī)衛(wèi)、教師、財經(jīng)領域輔導培訓的綜合性教育服務機構(gòu)。

02管道交叉處理的方法
施工排水管道時，為了保證下面的管道安全又便于檢修、上面的管道不致下沉破壞，應進行必要的處理。　
1、混凝土或鋼筋混凝土排水圓管在下，鑄鐵管、鋼管在上。上面管道已建，進行下面排水圓管施工時，采用在槽底砌磚墩的處理方法。上下管道同時施工時，且當鋼管或鑄鐵管道的內(nèi)徑不大于400mm時，宜在混凝土管道兩側(cè)砌筑磚墩支承�！�
2、混凝土或鋼筋混凝土排水圓管（直徑＜600mm）在下，鑄鐵管，鋼管在上，高程有沖突，必須壓低下面排水圓管斷面時，將下面排水圓管改為雙排鑄鐵管、加固管或方溝。
3、混合結(jié)構(gòu)或鋼筋混凝土矩形管渠與其上方鋼管道或鑄鐵管道交叉，當頂板至其下方管道底部的凈空在70mm及以上時，可在側(cè)墻上砌筑磚墩支承管道。當頂板至其下方管道底部的凈空小于70mm時，可在頂板與管道之間采用低強度等級的水泥砂漿或細石混凝土填實，其荷載不應超過頂板的允許承載力，且其支承角不應小于900�！　�4、圓形或矩形排水管道在上，鑄鐵管、鋼管在下，上下管道同時施工時，在鑄鐵管、鋼管外加套管或管廊。
5、排水管道在上，鑄鐵管、鋼管在下，埋深較大挖到槽底有困難，進行上面排水管道施工時，上面排水管道基礎在跨越下面管道的原開槽斷面處加強。　　
6、當排水管道與其上方電纜管塊交叉時，宜在電纜管塊基礎以下的溝槽中回填低強度等級的混凝土、石灰土或砌磚。排水管道與電纜管塊同時施工時，可在回填材料上鋪一層中砂或粗砂。電纜管塊已建時，回填至電纜管塊基礎底部的材料為低強度等級的混凝土，回填材料與電纜管塊基礎間不得有空隙�！　�
7、一條排水管道在下，另一排水管道或熱力管溝在上，上下管道同時施工（或上面已建，進行下面排水管道施工）時，下面排水管道強度加大，滿槽砌磚或回填C8混凝土、填砂�！　�
8、排水方溝在下，另一排水管道或熱力方溝在上，高程沖突，上下管道同時施工時，增強上面管道基礎，位于下面排水方溝的頂板或根據(jù)情況，壓扁排水方溝斷面，但不應減小過水斷面。9、預應力混凝土管與已建熱力管溝高程沖突，必須從其下面穿過施工時，先用鋼管或鋼筋混凝土套管過熱力溝，再穿鋼管代替預應力混凝土管。　　
10、預應力混凝土管在上，其他管道在下，上面管道已建，進行下面管道施工時，一般在下面槽底或方溝蓋板上砌支墩。

　　1.什么是BIM模型？

　　1.1 內(nèi)涵

6現(xiàn)場布置優(yōu)化管理　　利用BIM技術(shù)應用可以形象直觀地模擬各個階段的現(xiàn)場情況，靈活地進行現(xiàn)場平面布置，實現(xiàn)現(xiàn)場平面布置合理、高效�！　�3虛擬施工，有效協(xié)同三維可視化加上時間維度，進行虛擬施工。直觀快速對比施工計劃與實際進展，同時進行有效協(xié)同，減少建筑質(zhì)量問題、安全問題，減少返工和整改�！　�

12交通疏解模擬
通過對道路、橋梁交通疏解方案，進行交通疏解模擬，達到安全文明施工，將車輛通行、市民正常出行的影響降低到最低，保障施工有序進行。


13.BIM算量
基于BIM模型，計算出清單和定額工程量進行工程量計算分析，快速輸出計算結(jié)果，生成工程量清單，從而檢查和發(fā)現(xiàn)造價咨詢成果問題，避免漏算錯算,為工程工程結(jié)算和竣工決算等成本工作提供有力支持。

解決方案：

　　設施管理是以建筑物作為主體出發(fā)，因此建筑物的完工數(shù)據(jù)是不可或缺，然而過去受限于技術(shù)及長久的習慣，完工信息大部分僅交付2D工程圖說至營運階段使用，營運維護所需的信息未能完整且正確一致地被傳遞下來，數(shù)據(jù)缺失的情況相當常見，營運方須耗費額外時間與成本才能整合數(shù)據(jù)，供實際營運使用，例如當設備損壞需要更換或維修時，倘若缺少完整的數(shù)據(jù)，便無法得知設備兼容的型號，導致設施管理作業(yè)上的困難。

沖突調(diào)用，決策支持

講師介紹：
金牌講師：楊老師
經(jīng)歷：

BIM 建模師，BIM 項目管理師，曾在廣聯(lián)達科技有限公司擔任技術(shù)服務工程師一職。服務于中建一局華南分公司、中建三局一公司 、華夏咨詢、中建四局深圳、建鑫泰咨詢、中國華西、華建四處、深圳市政設計設計院、智宇實業(yè)、名家匯科技等多家企業(yè)。

對建造階段的施工時序、定位校正、安全，物料清單預制等眾多仿真，就是將實際建造過程在計算機上的虛擬現(xiàn)實仿真，預警工程施工將可能面臨的錯誤、遺漏、碰撞與短缺問題。BIM技術(shù)采用全數(shù)化設計、可整合虛擬現(xiàn)實、結(jié)構(gòu)仿真、計算機輔助設計、計算機輔助工程材料生產(chǎn)與加工等創(chuàng)新技術(shù)，在個人計算機及相關(guān)3D軟件上協(xié)同作業(yè)，對施工中的人工、機器、物料及財務管理進行三維模擬，為所有專業(yè)方提供可控管、無破壞性、性價比高、低風險并允許反復運用可行性方法，BIM技術(shù)可以有效的提高施工技術(shù)水準，預防施工事故，減少施工成本浪費與縮短時程，強化施工過程中決策、控管能力。

項目概念階段：項目選址模擬分析、可視化展示等等；勘察測繪階段：地形測繪與可視化模擬、地質(zhì)參數(shù)化分析與法案設計等等；項目設計階段：參數(shù)化設計、日照能耗分析、交通線規(guī)劃、管線優(yōu)化、結(jié)構(gòu)分析、風向分析、環(huán)境分析等等；招標投標階段：造價分析、綠色節(jié)能、方案展示、漫游模擬等等；施工建設階段：施工模擬、方案優(yōu)化、施工安全、進度控制、實時反饋、工程自動化、供應鏈管理、場地布局規(guī)劃、建筑垃圾處理等等；項目運營階段:智能建筑設施、大數(shù)據(jù)分析、物流管理、智慧城市、云平臺存儲等等；項目維護階段：3D點云、維修檢測、清理修整、火災逃生模擬等等；項目更新階段：方案優(yōu)化、結(jié)構(gòu)分析、成品展示等等；項目拆除階段：爆破模擬、廢棄物處理、環(huán)境綠化、廢棄運輸處理等等。詳情也可以參加BIM Handbook 中Chapter 4-Chapter 7的相關(guān)內(nèi)容。當然BIM所能做的事遠不止這些，筆者這里只是選取部分來舉例而已。

　　第三，以前在二維圖上出現(xiàn)的問題，最后都會留給施工方發(fā)現(xiàn)并解決，但在BIM時代，BIM模型上的問題，都要設計師在設計階段去發(fā)現(xiàn)與解決，也就是說設計師在設計的時候還要為施工階段考慮，這樣就相當于，提高了對設計師的水平要求。

◆上海市：在設計、施工、運營階段全部應用BIM技術(shù)的，每平方米補貼30元。

倉庫應每月盤點一次，將入庫材料的消耗情況詳細列出清單向成本經(jīng)濟師提交，成本經(jīng)濟師按時調(diào)整每個WBS材料實際消耗。

使用專業(yè)的結(jié)構(gòu)分析機器人，工程師可以運行代碼檢查，以根據(jù)各種國家和國際規(guī)范驗證和設計鋼構(gòu)件。

◆上海市：在設計、施工、運營階段全部應用BIM技術(shù)的，每平方米補貼30元。

行業(yè)前景：
在英國：政府明確要求2016年前企業(yè)實現(xiàn)3D-BIM的全面協(xié)同。

BIM目標可以分為項目目標和團隊目標，項目目標與項目整體有關(guān)，涉及項目的計劃管控、成本算量、質(zhì)量提升、物業(yè)管理等，如BIM設計時構(gòu)件中通過錄入算量信息，通過與算量軟件接口互通，實現(xiàn)利用BIM模型成本算量的功用。

玉溪優(yōu)路BIM培訓學校，開設有一級建造師，二級建造師、一級消防工程師、安全工程師、健康管理師等專業(yè)，推出“網(wǎng)絡+面授+智能題庫”的融合式教學和“講師授課+助教答疑”的雙師課堂。

玉溪優(yōu)路BIM培訓學校，公司成立以來，不斷強化自有師資隊伍建設，打造精致課程和教輔產(chǎn)品，自主研發(fā)各種智慧學習平臺(應用)助力高效學習，深化屬地教學管理和 1V1 個性化服務，整合社會優(yōu)質(zhì)資源搭建人才交流和企業(yè)合作平臺，為每位學員提供包括政策咨詢、教學輔導、學習規(guī)劃、備考答疑、 就業(yè)指導等在內(nèi)的個性化 “一站式”服務，建立了完善的教育和職業(yè)循環(huán)發(fā)展服務體系。

玉溪優(yōu)路BIM培訓學校，采用線下面授和線上網(wǎng)絡相結(jié)合的模式，實行標準化教學服務管理，2018年在全國分校全面推廣融合式教學，將“錄播+直播+面授”進一步融合，同時，將融合式教學與智能技術(shù)相結(jié)合，采用三維實景和3D仿真模擬教學。