新聞標題:榆林橫山區(qū)初中語文培訓(xùn)班的學(xué)費是多少錢一個月
榆林初中語文是榆林初中語文培訓(xùn)機構(gòu)的重點專業(yè),榆林市知名的初中語文培訓(xùn)機構(gòu),教育培訓(xùn)知名品牌,榆林初中語文培訓(xùn)機構(gòu)師資力量雄厚,全國各大城市均設(shè)有分校,學(xué)校歡迎你的加入。
1、專業(yè)的教師團隊,掌握前沿的教學(xué)方法 2、教學(xué)經(jīng)驗豐富,善于激發(fā)學(xué)生的潛能 3、善于帶動學(xué)員融入情景體驗式課堂
榆林初中語文培訓(xùn)機構(gòu)分布榆林市榆陽區(qū),橫山區(qū),神木市,府谷縣,靖邊縣,定邊縣,綏德縣,米脂縣,佳縣,吳堡縣,清澗縣,子洲縣等地,是榆林市極具影響力的初中語文培訓(xùn)機構(gòu)。
很多人說在閱讀中背單詞,但那是需要一定的單詞量作為基礎(chǔ)才行。
理解詞句在表情達意方面的作用
在函數(shù)板塊復(fù)習(xí)中,學(xué)生對函數(shù)的組合題比較發(fā)怵。為此我特意搞了一個專題,先讓每個學(xué)生都分別搜集一些自己覺得比較重要的、試卷中常見的、以及自己在解答中存有困難的,關(guān)于函數(shù)知識的問題。接著在小組交流中初步將這些問題匯總、分類,如關(guān)于求解析式的、關(guān)于求交點的、與面積有關(guān)的、關(guān)于實際問題處理的、與幾何聯(lián)系成份較多的等等。然后在課堂復(fù)習(xí)中,選取其中較典型的幾個組合題,進行問題的構(gòu)成分析,比較函數(shù)問題的“組構(gòu)特征”,讓學(xué)生體會綜合題的組成特點,及解答時的處理手段。最后為了便于學(xué)生理解與記憶,與學(xué)生一起總結(jié)與編撰了一個口訣:“平面直角坐標系,象限符號要牢記;直線雙曲拋物線,圖象性質(zhì)放第一;四個函數(shù)是根本,待定系數(shù)求解析;交點方程巧面積,幾何建模數(shù)形理;平轉(zhuǎn)翻折動點走,設(shè)定參量找聯(lián)系;語言轉(zhuǎn)譯覓條件,板塊書寫最整齊;樹立信心不言棄,恐函之癥定可醫(yī)!比∶麨椤坝趾E”。這里要注意一件事,就是這個口訣的得到一定要讓學(xué)生共同參與,要讓學(xué)生自主體會,要讓學(xué)生感到是他們自己總結(jié)得到的,而不是教師外加給他們的,教師只是進行了一些文字方面的修改,使之變得更易上口而已。這樣學(xué)生會加倍地珍惜這個口訣,會主動地有意識地去使用這個口訣。實踐表明,有了這個口訣,學(xué)生對函數(shù)形成了一個總的印象,不僅了解了函數(shù)問題的一般組構(gòu)特征,還明確了這些問題的解決手段。此后,學(xué)生對函數(shù)組合題地處理能力有明顯提升。高頻考點的全面調(diào)查計劃事物總有它一定的法則,中考也不例外。這就需要我們做有心人,認真觀察,潛心研究。初中數(shù)學(xué)的知識點較細的劃分大約有150個左右,如果稍粗一些大概可分成60個左右。其中,有些知識點在中考中出現(xiàn)的頻率較高,也有些知識點很少出現(xiàn);有些知識點比較淺顯,有些知識點就是為了提高區(qū)分度;有些知識點變化較少,有些知識點時常翻新。這些特點學(xué)生未必能有效體會,但教師要心里有數(shù),而且在出題或選題時要有意識地進行滲透。同時還要留心每一位學(xué)生這些知識的掌握情況,認真做好記錄,切實做到定人定點,提高個別輔導(dǎo)的效果。
體會環(huán)境描寫的作用
課堂小結(jié)時改變教師總結(jié)學(xué)生洗耳恭聽的被動式教學(xué)。我請同學(xué)們思考兩個問題:首先本節(jié)課你學(xué)了什么知識和方法?其次你覺得自己學(xué)得如何?我鼓勵學(xué)生采用多種形式的自主小結(jié)和自主評價:或小組討論,或個人上臺發(fā)言,或互相補充等等。作為教師的我最后給知識補充完善,給學(xué)習(xí)心得體會給以肯定和建議。
然后,讓學(xué)生自己動手操作,采用一張長方形的紙任意裁剪一個三角形,將這個長方形紙重新剪一個直角三角形,通過什么辦法,能夠讓兩個三角形全等呢?通過一步一步引導(dǎo)學(xué)生進行自主探索。最后,有位學(xué)生提出“利用一個直角,再量其他兩邊長度”。教師要求全班學(xué)生按照該學(xué)生的方法剪下直角三角形。全班學(xué)生通過測量、驗證、交流等,進而得出相關(guān)結(jié)論。在整個過程中,有教師提問,也有學(xué)生動手操作,得出問題答案,不僅增加了師生之間的互動,而且還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力以及探索能力。
讓學(xué)生體驗成功的樂趣
“用譏刺和嘲諷筆法描寫敵對的或落后的事物,有時用夸張的手法加以暴露,以達到貶斥、否定的效果!边@種表現(xiàn)手法,即為諷刺。
例如在學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)八年級下冊人教版“方差”一課時,老師在對方差的概念和產(chǎn)生形成過程進行講授完畢后,老師可以問學(xué)生:在學(xué)習(xí)了方差后,大家對方差有了初步的認識,那么還有什么問題要問嗎?最好能問倒其他同學(xué)哦!边@個問題一提出,立刻就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。他們爭先恐后地提出了問題,如“方差的具體應(yīng)用是什么?”“方差和標準差的區(qū)別是什么?”,等等。問題提出后有的同學(xué)立即給予回答。由于學(xué)生的勇于質(zhì)疑,使許多疑問統(tǒng)統(tǒng)暴露出來,并得到了解決,學(xué)生有效地掌握了方差這一知識點。
2-1 個性化教育,是教師根據(jù)學(xué)生的個性特點,行為品質(zhì),興趣愛好融入到學(xué)科中授課,提高學(xué)生的能力,從而提高學(xué)習(xí)成績。個性化教育考慮到學(xué)生的獨特性和差異性,在豐富的教材,多樣化的教學(xué)模式,個性化的教學(xué)方式與之匹配,同時又把握與中高考的同步性。提供的個性化教育,對學(xué)生來說是一個綜合服務(wù)。包括硬技能和軟技能之間的協(xié)調(diào)。硬技能就是掌握語文,數(shù)學(xué)等知識點,軟技能包括考試的素質(zhì),學(xué)習(xí)的習(xí)慣等方面,達到實質(zhì)中的精英培訓(xùn)。為孩子制定合理的職業(yè)規(guī)劃。個性化教育制定每一個孩子的個性化成長學(xué)習(xí)方案,包括教育咨詢師,學(xué)習(xí)管理師,心理咨詢師,中考專家等在內(nèi)的團隊為針對家庭的長期教育制定計劃!皞性化教育”課外輔導(dǎo)教學(xué)個體針對性強,不像培訓(xùn)班的班級教學(xué)方式,“個性化教育教學(xué)是一個教師團隊只針對一個學(xué)生量身定做的教學(xué)方案。這樣一來,老師對每個學(xué)生會更加充分了解,根據(jù)每一個學(xué)生的特點輔導(dǎo),相比培訓(xùn)班的“平均用力”,更有針對性,能夠充分的挖掘孩子的潛力,最大限度的提高成績。
概括能力是必考的。雖然中考是各地自主命題,但考查的原則大同小異。說到現(xiàn)代文閱讀,其中最令人頭痛的一點是概括能力——概括全文或部分文字的意思,了解作者在說什么。這個能力當然是閱讀能力的集中體現(xiàn),一個故事出現(xiàn)在您面前,您讀后必須了解故事背后的含義,知道作者想要表達的主旨。從技巧上看,開頭和結(jié)尾尤其結(jié)尾很容易出現(xiàn)點題的文字,所以是重點思考的對象;如果是片段,必須聯(lián)系上下文,結(jié)合文章的語境(以及文章主旨)。
其次是要及時總結(jié),在傳授知識,訓(xùn)練技能時,教師要根據(jù)教學(xué)實際,及時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識加以總結(jié),使其逐步系統(tǒng)完善,并找出規(guī)律性的東西。最后注意遷移訓(xùn)練,總結(jié)所學(xué)內(nèi)容,進行學(xué)法的理性反思,強化并進行遷移運用,在訓(xùn)練中掌握學(xué)法。第三是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)綜合能力。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力實際上是訓(xùn)練學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中聽、說、想等方面的能力,它們是數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)活動的前提和不可缺少的學(xué)習(xí)能力,也是提高數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率的保證。教師要隨時了解周圍學(xué)生對知識要點的理解及聽課的效果,同時,教師也可以向?qū)W生傳授一些聽課技能。如:在聽課過程中怎樣保持注意力高度集中,思路與教師同步;怎樣才能更好地領(lǐng)會教師的講解;怎樣學(xué)會歸納要點、重點;遇到不懂的地方怎么辦;別的同學(xué)回答問題時,也要注意聽,并積極參與討論等,并不斷摸索學(xué)習(xí)的規(guī)律和方法。
培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動
初中 數(shù)學(xué)如何把握教學(xué)進度初中數(shù)學(xué)如何把握教學(xué)進度?數(shù)學(xué)教學(xué)本來可以很有趣,但是這樣的教學(xué)方式會讓很多學(xué)生覺得數(shù)學(xué)是最枯燥無味的一門學(xué)科了。但實際上,很多的數(shù)學(xué)內(nèi)容都可以通過實踐來讓學(xué)生了解所學(xué)知識。今天,樸新小編給大家?guī)頂?shù)學(xué)教學(xué)方法。
一、情境設(shè)置,誘發(fā)沖突,引發(fā)“?”
古希臘生物學(xué)家普羅塔戈說:“頭腦不是一個要被填滿的容器,而是一把需要被點燃的火把。”而這點火的工具就是好奇和興趣,因此我們的課堂教學(xué)必須設(shè)置問題情境,誘發(fā)學(xué)生的認知沖突,激發(fā)求知欲,鼓勵學(xué)生設(shè)定他們的目標,明白自己特別想學(xué)什么?為什么想學(xué)它?那么,如何設(shè)置情境,引發(fā)好奇和興趣呢?我認為有以下幾種:
1.視聽教學(xué)情境,就是利用音樂、圖像等視聽資料,再現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容,引起學(xué)生的認知沖突,誘導(dǎo)學(xué)習(xí)目標。近年來,腦科學(xué)研究表明,高效學(xué)習(xí)的真正鑰匙可以用兩個詞來概括,即放松性警覺。這種放松的心態(tài)是每次開始學(xué)習(xí)時必須具備的。比如我在教學(xué)七的乘法口訣時設(shè)置了唐僧西天取經(jīng)的情境:孫悟空在煉丹爐中七七四十九天,煉成火眼金晴,取經(jīng)的路上遇到妖怪,不管三七二十一,舉起金箍棒就打。孩子們學(xué)得很輕松也很開心,一下子學(xué)會了好幾句七的口訣,效果較好。
2.生活問題情景,就是調(diào)動學(xué)生已有的生活積累,突破未知的內(nèi)容從而利用新舊知識間的差異和碰撞,產(chǎn)生一種求新求異的沖動,更新知識結(jié)構(gòu),比如我在教學(xué)認識毫米時設(shè)置了這樣一個情境:請學(xué)生量一量自己的數(shù)學(xué)書的厚度,大家說數(shù)學(xué)書的厚度大約是1厘米。老師還想知道的更準確一點,該怎么辦呢?有沒有辦法知道不到1厘米的數(shù)學(xué)書厚度到底是多少呢?今天我們就一起來認識一個比厘米還小的長度單位。它就是――毫米。二、訓(xùn)練橫向思維,再生“?”
為了保證數(shù)學(xué)教學(xué)中“分組教學(xué)”有計劃地進行,事先要對每個學(xué)生確定一個較為具體的教學(xué)計劃,以使在教學(xué)中按照各組要求的共同點進行集體教學(xué)和分組要求的不同點安排分組學(xué)習(xí),在制訂教學(xué)計劃時,可設(shè)置彈性要求,但必須保證基本要求的完成,每個學(xué)生都要有可行的明確的基本要求,這些要求可結(jié)合大綱和全學(xué)期使用的教材,以及學(xué)生的自身情況去設(shè)置。三、組間競爭
①表達方式 :記敘、描寫、抒情、議論、說明。
初中數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入有哪些?巧妙的課程導(dǎo)入,可以很好地實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升。不斷結(jié)合實踐創(chuàng)新課程導(dǎo)入方式,提高教學(xué)效率,是我們每個初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該重視和研究的問題。今天,樸新小編給大家?guī)頂?shù)學(xué)教學(xué)方法。
榆林初中語文培訓(xùn)機構(gòu)成就你的夢想之旅。學(xué)初中語文就來榆林初中語文培訓(xùn)機構(gòu)
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