新聞標(biāo)題：威海在哪學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)好

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威海英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)分布威海市環(huán)翠區(qū),文登區(qū),榮成市,乳山市等地,是威海市極具影響力的英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

surrender [srendr] v. 投降

Cranberries have become a major cash crop.

越橘已經(jīng)成了主要經(jīng)濟(jì)作物。

These developments represented a major change in the established order.

語(yǔ)音

【記】詞根記憶：con（共同）＋centr（中心）＋ate→共同聚集在一個(gè)中心→集中

威海在哪學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)好

【參】attest（v. 證明）；testify（v. 證實(shí)）；contest（v. 爭(zhēng)論，爭(zhēng)辯）

【例】Did you see the deep imprint of the big toe? 你看到大腳趾所留下的深深的印痕了嗎？

sledding [sledalt] n. 滑雪（skee）

improve [mpruv] v. 改善，改進(jìn)，增進(jìn)；好轉(zhuǎn)，進(jìn)步

【記】詞根記憶：vis（看）＋ual（…的）→視覺(jué)的

converge [knvrd] v. 會(huì)聚，聚合（assemble, aggregate）

【記】聯(lián)想記憶：圓木（log）一般很重，放在c后自然是妨礙（clog）了

renascence

摘 要：圍繞“初中英語(yǔ)教師在小組合作教學(xué)模式中的角色定位”，從三個(gè)方面展開(kāi)研究：小組合作教學(xué)模式的內(nèi)涵；傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師角色定位存在的誤區(qū)；小組合作教學(xué)模式中教師的真正角色應(yīng)該是：指導(dǎo)者、參與者、激發(fā)者、評(píng)估者等。

spill [spl] v. 溢出，濺出（overflow） n. 濺；溢出的東西

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