新聞標(biāo)題：2020年蕪湖學(xué)雅思去哪里

蕪湖雅思是蕪湖雅思培訓(xùn)學(xué)校的重點(diǎn)專業(yè)，蕪湖市知名的雅思培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，教育培訓(xùn)知名品牌，蕪湖雅思培訓(xùn)學(xué)校師資力量雄厚，全國(guó)各大城市均設(shè)有分校，學(xué)校歡迎你的加入。

蕪湖雅思培訓(xùn)學(xué)校分布蕪湖市鏡湖區(qū),弋江區(qū),鳩江區(qū),三山區(qū),無(wú)為市,蕪湖縣,繁昌縣,南陵縣等地,是蕪湖市極具影響力的雅思培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

A：我打不開這扇窗戶。卡得很死。

【例】The oceanic islands of the Pacific are some of the most isolated places on Earth. 太平洋上的海島是地球上最與世隔絕的地方。//A folk culture is small, isolated and cohesive. 民俗文化的規(guī)模小，獨(dú)一無(wú)二且有凝聚性。

【例】Tradition is paramount, and change comes infrequently and slowly. 傳統(tǒng)是至高無(wú)上的，變化的出現(xiàn)并不頻繁，也很緩慢。

2. He got dismissed. 他被開除了。

copious [kopis] a. 豐富的，富饒的

　　6.This is my first day here.I may bother you a lot if there is something I don\'t understand.

為了有效地進(jìn)行尋讀，讀者應(yīng)運(yùn)用下列技巧。

(1) 利用材料的編排形式。資料多半是按字母順序排列的。如詞典、索引、郵政編碼簿、電話號(hào)碼簿以及其它參考資料簿等。當(dāng)然并非所有資料都是按字母順序排列的。例如，電視節(jié)目是按日期和時(shí)間排列的。歷史資料是按年代排列的，報(bào)紙上的體育版面是按比賽類別(足球、排球、網(wǎng)球)排列等等。不管資料來(lái)源怎樣，它都是按照某種邏輯方法排列的。例如，要知道某事是何時(shí)發(fā)生的，要查日期;某事是誰(shuí)做的，要查人名等。

(2)利用章節(jié)標(biāo)題和說(shuō)明。尋讀之后，首先看看文章標(biāo)題或章節(jié)標(biāo)題，確定文章是否包含自己所需要的材料，或者哪一部分包含哪些材料，這樣可以直接翻到那個(gè)部分，進(jìn)行尋找。

(3) 抓提示詞。讀者找到包含所需信息的章節(jié)，準(zhǔn)備尋讀。這時(shí)，要留心與那個(gè)具體信息有關(guān)的提示詞。例如，在報(bào)紙?bào)w育運(yùn)動(dòng)版上尋找某田徑運(yùn)動(dòng)員的某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)成績(jī)，他的國(guó)名是提示詞。在百科全書上尋找紐約市的人名，翻到New York City那一章后，population, census, inhabitants 等詞就是提示詞，找到提示詞，就可以采用一般閱讀速度，獲得所需要的信息。

　　薩利:好的，這些紡織品是絲綢做的，有很多美麗而優(yōu)雅的圖案。

locate [loket] vt. 使坐落于（situate）；找出，定位（orient）

【記】聯(lián)想記憶：在泥土（mud）中發(fā)芽（bud）

B。語(yǔ)氣之戰(zhàn) 但是僅僅這樣還是不夠的，考生通常都會(huì)想，"我寫點(diǎn)利，寫點(diǎn)弊，利寫多點(diǎn)不就完了。

最近的超市怎么走?Where is the nearest supermarket from here?

fade [fed] v. 褪色；凋謝（wither）；消失（*disappear from, vanish）

【記】詞根記憶：glaci（冰）＋al →冰期的

生活節(jié)奏英語(yǔ)怎么說(shuō)

與那些最現(xiàn)代化的市中心相比，這里的生活節(jié)奏很慢。

"這是新托福獨(dú)立寫作的典型提問(wèn)方式，正是因?yàn)橄鄬?duì)較統(tǒng)一的提問(wèn)法，她降低了不少應(yīng)對(duì)難度。

legitimate [ldtmt] a. 合法的（legal）；正當(dāng)?shù)?v. （使）合法

【搭】soft tissue 軟組織

由于生活節(jié)奏的加快，各行各業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，激勵(lì)每個(gè)人去追求一個(gè)又一個(gè)的目標(biāo)。

描寫我的新老師英語(yǔ)作文篇一：
My new teacher is science teacher. He’s very strong. He has a big mouth, two big ears, two big eyes and a not too big and not too small nose. He often wears a black new shirt and brown pants, with two big shoes.My science teacher is very kind. And he is very smart, isn’t he? Today, we have science class. We are very happy. Because he is so funny. Who is he? He’s a Mr. Zhou.

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