新聞標(biāo)題：郫縣實(shí)用英語口語培訓(xùn)哪家比較好

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1、專業(yè)的教師團(tuán)隊，掌握前沿的教學(xué)方法 2、教學(xué)經(jīng)驗豐富，善于激發(fā)學(xué)生的潛能 3、善于帶動學(xué)員融入情景體驗式課堂

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（2）集體名詞（Collective Nouns）：表示若干個個體組成的集合體。如：family。

［'ks］a. 渴望的；憂慮的

③in December1986在1986年12月

［klent］v. 握緊；咬緊（牙關(guān)等）；n. 牢牢抓��；釘緊

【例】The story has a certain bizarre interest. 這個故事有一種怪誕的趣味。

cereal

【記】聯(lián)想記憶：col（共同）+on（在…上）+y（表場所）→他們合作將那里變?yōu)樽约旱闹趁竦?/p>

當(dāng)然你只管把題做好就行了，評分是閱卷人的事情，你只需要明白自己的分?jǐn)?shù)是怎么來的就可以了。

在句子中come across就被直接翻譯為“被理解”其實(shí)意思從“相遇，偶遇”演變而來的。就拿上面例子來說吧，當(dāng)有的方法使“贊美”（compliments）與“它本來要表達(dá)的意思”（the way they\'re meant）相遇時，“贊美”就會被的理解。

oinkable (adj)

【例】There isn't enough room on campus for everyone to park. 學(xué)校的車位不夠。

［'b:gin］vi. 討價還價；n. 契約；便宜貨

*career

【記】co（共同）+hesion（吸引力）→共同的吸引力將人們凝聚在一起

5.年、月、日的表示方法

*adhere

任務(wù)型語言教學(xué)是交際語言教學(xué)的一種途徑，其教學(xué)思想仍然是在交際語言教學(xué)的理論框架之內(nèi)。20世紀(jì)80年代，國外不少的第二語言學(xué)習(xí)的研究者如Long Williams和Nunan等都系統(tǒng)地提出了任務(wù)型語言教學(xué)的主張，并從不同的角度對任務(wù)做了界定：

(1)Long(1985)從非語言的角度把任務(wù)定義為：為自己或他人所做的一種無償或者有償?shù)墓ぷ�。如填寫表格、買鞋子、訂機(jī)票等。也就是說，任務(wù)是人們在日常生活、工作和游戲中所做的各種各樣的事情。

(2)Nunan從交際的角度認(rèn)為：交際任務(wù)是學(xué)習(xí)者使用目的語來理解領(lǐng)悟、處理問題、發(fā)揮創(chuàng)造、相互交流的課堂教學(xué)活動。

(3)Bygate,Sketan和Swain(2001)從學(xué)生自主學(xué)習(xí)的角度認(rèn)為：任務(wù)是一種受學(xué)習(xí)者的選擇所影響的一種活動，并且可以根據(jù)學(xué)習(xí)者自己的理解而變化的活動。這個活動需要學(xué)習(xí)者為了實(shí)現(xiàn)某個目標(biāo)而有意義地使用語言。

因此，筆者對任務(wù)型語言教學(xué)的理解是：設(shè)定一個任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中習(xí)得語言。而任務(wù)簡言之就是“做事”，去做一件富有意義并且與真實(shí)世界相關(guān)聯(lián)的事，促進(jìn)學(xué)生情感的激發(fā)和動力的生成。總之，對英語教師來說，重要的不是定義，而是運(yùn)用。只要我們了解了任務(wù)型語言教學(xué)的理論依據(jù)和基本思路，就可以自己發(fā)揮、創(chuàng)造、逐步形成自己行之有效的教學(xué)模式。

2.任務(wù)的結(jié)構(gòu)組成

【例】The ancient Olympics were abolished by the Roman Emperor Theodosius in 393 AD, after Greece lost its independence.

【例】It has been calculated that 17 percent of lung cancer cases can be attributed to high levels of exposure to second-hand tobacco smoke. 據(jù)統(tǒng)計，有17%的肺癌是由于長期處于高度的二手煙環(huán)境而引起的。

［'kmpitnt］a. 有能力的；能勝任的

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