新聞標(biāo)題：上海萬(wàn)達(dá)廣場(chǎng)附近學(xué)日語(yǔ)N4N5

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上海萬(wàn)達(dá)廣場(chǎng)日語(yǔ)N4N5培訓(xùn)學(xué)校分布上海萬(wàn)達(dá)廣場(chǎng)市等地,是上海萬(wàn)達(dá)廣場(chǎng)市極具影響力的日語(yǔ)N4N5培訓(xùn)學(xué)校。

上海萬(wàn)達(dá)廣場(chǎng)日語(yǔ)N4N5培訓(xùn)學(xué)校學(xué)校采用 15人小班授課“母語(yǔ)模板學(xué)習(xí)法”！讓您既學(xué)精語(yǔ)法，又熟練口語(yǔ)，并針對(duì)每一個(gè)學(xué)員的真實(shí)水平以及想要達(dá)到的預(yù)期效果，量身定做學(xué)習(xí)計(jì)劃。

     日語(yǔ)漢字分為音讀和訓(xùn)讀，音讀可以通過和漢語(yǔ)類比來(lái)記憶，但是訓(xùn)讀詞似乎就沒有什么好辦法了。經(jīng)過教研君調(diào)查，很多日語(yǔ)學(xué)到高級(jí)的同學(xué)盡管日語(yǔ)水平達(dá)到了一定的水平，但背單詞，特別是訓(xùn)讀詞匯基本還是靠死記硬背。比如「承(うけたまわ)る」之流，要記住可真是傷腦筋的一件事。

1.『爆笑』は「大笑い」することではない。/『爆笑』并不是「大笑」

    日語(yǔ)N3語(yǔ)法句型：～と思う/～にする/～ないで/～なければなりません，１．～う(よう)と思う意思：我想……接續(xù)：動(dòng)詞推量形＋う(よう)と思う例句：彼は來(lái)るだろうと思う。我料到他會(huì)來(lái)的。２．～にする意思：表示選擇、決定的結(jié)果接續(xù)：名詞＋にする，例句：教室が足りないので、室を教室にした。因?yàn)榻淌也粔�，把閱覽室改成教室了。

濁音變的例如：

     有人說(shuō)“學(xué)好一門外語(yǔ)，學(xué)起別的語(yǔ)言來(lái)就容易得多�！钡拇_這話是有一定的道理的。但是學(xué)習(xí)每一門語(yǔ)言都有它和別的語(yǔ)言不同的，不能一概而論的獨(dú)特性，在這我就想結(jié)合我學(xué)日語(yǔ)十六年以來(lái)的經(jīng)驗(yàn)來(lái)和大家說(shuō)說(shuō)我的感受。

“御”加在音讀詞匯之前，一般讀成ご，但是如果第一個(gè)音節(jié)是濁音時(shí)，讀成お。

　　其實(shí)，如果家境比較優(yōu)厚的話，沒有費(fèi)用方面的壓力，也沒有畢業(yè)后在當(dāng)?shù)鼐吐毜拇蛩�，那可以根�?jù)自己的意向選擇國(guó)家。但是如果比較一般的話，也有之后留在當(dāng)?shù)鼐吐毜拇蛩�，那日本還是一個(gè)性價(jià)比跟高的選擇的。

散消(うんさんむしょう)：云消霧散。

例：

    可能很多滬友都是現(xiàn)在采用的羅馬字輸入「ロマ字入力」，也就是說(shuō)先輸入對(duì)應(yīng)的英文字母，然后被自動(dòng)轉(zhuǎn)換成日語(yǔ)。其實(shí)還有一種模式是假名輸入「かな入力」，也就是說(shuō)可以直接輸入對(duì)應(yīng)的假名。

    但是，目前日語(yǔ)教學(xué)界，尤其是二外日語(yǔ)教學(xué)往往忽略詞匯及語(yǔ)法的重要性。對(duì)于日語(yǔ)這門包含海量詞匯和極其復(fù)雜的語(yǔ)法體系的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，這樣做是矯枉過正，得不償失。如果說(shuō)日語(yǔ)專業(yè)的老師和學(xué)生在“聽說(shuō)領(lǐng)先，讀寫跟上”的口號(hào)下，還有時(shí)間和精力保證對(duì)詞匯和語(yǔ)法的投入的話，

如上述眾人所說(shuō)，能夠讓你了解日本，跟日本人說(shuō)話，拓展自己的視野同時(shí)獲得的各種機(jī)會(huì)。

3.成為就業(yè)的優(yōu)勢(shì)。

前提是學(xué)精，起碼到及格階段。 目前國(guó)內(nèi)的日語(yǔ)教育的大背景是，濫者千千萬(wàn)萬(wàn)，而精者千中無(wú)一。甚至到達(dá)及格階段的人都相對(duì)較少，但是日語(yǔ)只有到了及格階段開始，才會(huì)對(duì)你的未來(lái)帶來(lái)好的影響。

     要看清題目的數(shù)字號(hào)和答題卡的的號(hào)碼是否一致，而且在答題時(shí)有時(shí)間的話，也要對(duì)照一下，不要造成錯(cuò)位的現(xiàn)象!

    動(dòng)詞在形態(tài)上發(fā)生了變化，除動(dòng)詞原義之外還有表示“能力”的意思。其變化規(guī)則在這里就不贅述，如果有不清楚的同學(xué)，請(qǐng)自行復(fù)習(xí)鞏固�！挨慰赡苄危à欷搿い椁欷耄�”在日語(yǔ)中的具體用法主要有：（1）表示句中主語(yǔ)的內(nèi)在能力例：私はラジオが直せます。我會(huì)修收音機(jī)。辛いものが食べられません。我不能吃辣。

2.大は『日本の最高學(xué)府』ではない。/東大不是日本的最高學(xué)府

詞匯的使用語(yǔ)境，通俗的說(shuō)就是詞匯的使用場(chǎng)合，是使用在褒義，還是貶義場(chǎng)合;是使用在現(xiàn)在時(shí)態(tài)、還是過去時(shí)態(tài)…。用一個(gè)日語(yǔ)單詞「指示」舉例，這個(gè)詞只能用在上級(jí)對(duì)下級(jí)，長(zhǎng)輩對(duì)晚輩的場(chǎng)合使用。背誦單詞的目的就是為了使用它，所以一定要使用在正確的場(chǎng)合。

     推薦的記憶方法：和詞匯差不多，通過例句背誦文法條目，反復(fù)記憶的同時(shí)，標(biāo)記重難點(diǎn)。文法的記憶相對(duì)簡(jiǎn)單，平時(shí)帶著多翻翻自然就背上了。

也許大家會(huì)問,我什么都不會(huì)怎么學(xué)簡(jiǎn)單的呀?

     要“一篇文章一片文章讀爛”，這樣你說(shuō)出來(lái)的日語(yǔ)就不再是孤立的單詞或句子，而是一段一段，一篇一篇，你才能做到滔滔不絕!才能讓日本人對(duì)你的敬佩之情如滔滔江水，綿延不絕。背誦后活用是學(xué)好日語(yǔ)的最終出路!

     讀錯(cuò)后很丟臉的地名 ·「弘前を『ひろまえ』とんでしまって、ずかしい思いをした」 ·“我把‘弘前’讀作‘ひろまえ’，我覺得很羞恥�！� ·「江區(qū)を『えとうく』とずっとんでいたこと」 ·“我一直把‘江區(qū)’叫做‘えとうく’�！� 青森にある弘前は『ひろさき』、江區(qū)は『こうとうく』です。ってえている人は要注意! 位于青森縣的弘前是叫‘ひろさき’，江東區(qū)則叫做‘こうとうく’。搞錯(cuò)的人要注意咯! 知らなければめない地名 不知道地方的話就讀不出來(lái)的地名 。

上海萬(wàn)達(dá)廣場(chǎng)日語(yǔ)N4N5培訓(xùn)學(xué)校成就你的白領(lǐng)之夢(mèng)。學(xué)日語(yǔ)N4N5就來(lái)上海萬(wàn)達(dá)廣場(chǎng)日語(yǔ)N4N5培訓(xùn)學(xué)校我們堅(jiān)定不移地走上了學(xué)術(shù)化，國(guó)際化的道路，小班化及多媒體教學(xué)授課模式，學(xué)生（留學(xué)或求職需求）、日企員工、對(duì)日貿(mào)易企業(yè)負(fù)責(zé)人及管理層和日語(yǔ)愛好者。目前，日語(yǔ)培訓(xùn)需求群體中占比最大的仍然是學(xué)生，占總?cè)藬?shù)的37.6%。學(xué)會(huì)日語(yǔ)可從事翻譯、導(dǎo)游、外貿(mào)業(yè)務(wù)、日語(yǔ)教師，出國(guó)留學(xué)等等

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