新聞標(biāo)題：盤(pán)錦大洼區(qū)初中語(yǔ)文培優(yōu)班
盤(pán)錦大洼區(qū)初中語(yǔ)文是盤(pán)錦大洼區(qū)初中語(yǔ)文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，盤(pán)錦市知名的初中語(yǔ)文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，教育培訓(xùn)知名品牌，盤(pán)錦大洼區(qū)初中語(yǔ)文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)師資力量雄厚，全國(guó)各大城市均設(shè)有分校，學(xué)校歡迎你的加入。
1、專(zhuān)業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)，掌握前沿的教學(xué)方法 2、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，善于激發(fā)學(xué)生的潛能 3、善于帶動(dòng)學(xué)員融入情景體驗(yàn)式課堂
盤(pán)錦大洼區(qū)初中語(yǔ)文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)分布盤(pán)錦市雙臺(tái)子區(qū),興隆臺(tái)區(qū),大洼區(qū),盤(pán)山縣等地,是盤(pán)錦市極具影響力的初中語(yǔ)文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。
2學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方法一一是讀。對(duì)重要的概念、性質(zhì)、判定、公式、法則、思想方法等反復(fù)閱讀、體會(huì)、思考，領(lǐng)會(huì)其實(shí)質(zhì)及其因果關(guān)系，并在不理解的地方作上記號(hào)(以便求教);二思考的方法�！八肌敝竿瑢W(xué)的思維。數(shù)學(xué)是思維的體操，學(xué)習(xí)離不開(kāi)思維，數(shù)學(xué)更離不開(kāi)思維活動(dòng)，善于思考則學(xué)得活，效率高;不善于思考則學(xué)得死，效果差。可見(jiàn)，科學(xué)的思維方法是掌握好知識(shí)的前提。七年級(jí)學(xué)生的思維往往還停留在小學(xué)的思維中，思維狹窄。三是問(wèn)的方法。孔子曰：“敏而好學(xué)，不恥不問(wèn)�！睈�(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要�！眴�(wèn)能解惑，問(wèn)能知新，任何學(xué)科的學(xué)習(xí)無(wú)不是從問(wèn)題開(kāi)始的。但七年級(jí)同學(xué)往往不善于問(wèn)，不懂得如何問(wèn)。四是聽(tīng)”是直接用感官去接受知識(shí)，而初一同學(xué)往往對(duì)課程增多、課堂學(xué)習(xí)量加大不適應(yīng)，顧此失彼，精力分散，使聽(tīng)課效果下降。
問(wèn)題質(zhì)疑的方法：
比如，教學(xué)平行線時(shí)，許多學(xué)生一看其概念“同一平面內(nèi)永不相交的兩條直線就是平行線”覺(jué)得挺簡(jiǎn)單，就可能不求甚解，然后就忽視了本概念的決定性前提：同一平面內(nèi)，這樣就可能在遇到實(shí)際問(wèn)題時(shí)出現(xiàn)失誤。又如，許多學(xué)生由于對(duì)概念把握不牢，提到勾股定理就想當(dāng)然地以為是“勾三股四弦五”，有的甚至忘記了前提必須是直角三角形，更有甚者竟將這個(gè)特例當(dāng)成勾股定理本身，而忽視了“直角三角形兩直角邊的平方和等于斜邊的平方”這個(gè)具有廣泛指導(dǎo)意義的定理，這就造成在遇到問(wèn)題時(shí)沒(méi)能生成運(yùn)用能力，留下遺憾。 可見(jiàn)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不能急于求成，要腳踏實(shí)地從基本概念做起，夯實(shí)基礎(chǔ)才能穩(wěn)步前進(jìn)。引導(dǎo)動(dòng)手實(shí)踐
①表達(dá)方式 ：記敘、描寫(xiě)、抒情、議論、說(shuō)明。
精彩構(gòu)思：
換元法
任何回答都必須依據(jù)文本做出。所以，我們首先閱讀原文時(shí)，就要帶著一種結(jié)構(gòu)思維去閱讀，就像我們自己寫(xiě)作文，開(kāi)頭這樣寫(xiě)、中間這樣過(guò)渡、結(jié)尾這樣好扣題，運(yùn)用了怎樣的線索，是否運(yùn)用了鋪墊、引用等方法？記敘時(shí)是什么人在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)，發(fā)生了什么事情？原因和結(jié)果怎樣？都需要我們?cè)陂喿x原文過(guò)程中，有意識(shí)的思索，這樣我們就能最大程度的深入文本，了解文本，從而在回答題目時(shí)，回頭再檢索原文時(shí)，就容易找出答案的大體位置，然后再概括、再用自己的話寫(xiě)出來(lái)。我之所以說(shuō)要依據(jù)文本本身，是因?yàn)橛械目忌贝掖业膾呱蠋籽畚恼卤旧恚驮僖矝](méi)有耐性查找原文，沒(méi)有耐心回到文本中閱讀，這是不行的。答案不是猜想出來(lái)的，而是以對(duì)文本本身的理解為前提的。
總之，其實(shí)家長(zhǎng)不必過(guò)分擔(dān)憂(yōu)孩子們的現(xiàn)代文閱讀，在中考將至的今天，大部分考生早已熟悉所在區(qū)域的試題結(jié)構(gòu)，只要在這幾次模擬考試中充分總結(jié)，吸取考場(chǎng)上的經(jīng)驗(yàn)，就可以創(chuàng)造中考語(yǔ)文的精彩！
小組學(xué)習(xí)是一個(gè)高效的學(xué)習(xí)方法，因?yàn)閷W(xué)生的個(gè)性是不同的，教師組織學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)可以激發(fā)學(xué)生的思維碰撞，在激烈的碰撞之后學(xué)生的數(shù)學(xué)思維會(huì)變得更加靈活，從而提高翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)效率。比如，在講解實(shí)數(shù)這部分知識(shí)的時(shí)候，筆者就讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行小組討論學(xué)習(xí)，讓學(xué)生以小組的形式探討自己的學(xué)習(xí)的知識(shí)。實(shí)踐證明，學(xué)生經(jīng)過(guò)討論之后每個(gè)人對(duì)實(shí)數(shù)知識(shí)有了更深層次的理解，許多學(xué)生之前不明白平方根以及立方根的具體定義，但是課堂討論之后學(xué)生的理解問(wèn)題得到了很好地解決。除了幫助學(xué)生提高思維理解能力之外，小組學(xué)習(xí)的開(kāi)設(shè)還可以激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)課堂。
作用
思考是掌握知識(shí)的中心環(huán)節(jié)。養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，首先要善于提出問(wèn)題，思考是從問(wèn)題開(kāi)始的。因此，引起思考的最好辦法就是多問(wèn)幾個(gè)為什么。比如許多高一、高二的同學(xué)問(wèn)：現(xiàn)代文閱讀材料好像看得懂，但每次做題時(shí)總與老師的答案相差甚遠(yuǎn)，這是為什么？我認(rèn)為原因很簡(jiǎn)單，就是你根本沒(méi)有把文章讀懂，看起來(lái)那些字你確實(shí)認(rèn)識(shí)，而字詞里面的“內(nèi)核”你卻沒(méi)有能力發(fā)現(xiàn)。建議大家現(xiàn)代文要“多讀、多思、少做題”，每讀完一篇文章后，留出2～3分鐘的時(shí)間給自己提出幾個(gè)問(wèn)題，看自己是否能回答。能回答，說(shuō)明你讀懂了；否則就沒(méi)有效果。比如問(wèn)，這篇文章的中心是什么？這篇文章主要寫(xiě)了些什么？是怎樣寫(xiě)的？為什么要這么寫(xiě)？
在奶奶的細(xì)心呵護(hù)下，我在不知不覺(jué)中長(zhǎng)大，可我奶奶的頭發(fā)也在不知不覺(jué)中全白了，臉上的皺紋也在不知不覺(jué)中多了起來(lái)。
下面這幾本書(shū)也許你都讀過(guò)了，建議你再翻翻。我們同學(xué)讀書(shū)的最大特點(diǎn)是快，而最大的遺憾也是快，快了對(duì)于我們心靈的成長(zhǎng)和學(xué)問(wèn)的提升是沒(méi)有好處的。
35.《圣經(jīng)故事（新約篇）》和《圣經(jīng)故事（舊約篇）》(名畫(huà)全彩版，增長(zhǎng)知識(shí)開(kāi)闊眼界，不妨一讀）
36.《昆蟲(chóng)記：插圖珍藏本》
37.《居里夫人自傳》
38.《大師經(jīng)典系列閱讀愛(ài)因斯坦》
39.《希臘神話故事》（彩色圖文本）
40.《哈利波特系列》
41.《活出生命的意義》（瑞士心理學(xué)家，心理治療師弗蘭克爾的書(shū)）
42.《中國(guó)讀本》（蘇叔陽(yáng)著，青少版)
43.《青少年最重要的6個(gè)決定》《杰出青少年的7個(gè)習(xí)慣》（肖恩柯維著）
44.《靠自己去成功》（劉墉著)
45.《上學(xué)記》（何兆武著）
46.《雅舍小品》
理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思
盤(pán)錦大洼區(qū)初中語(yǔ)文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)成就你的夢(mèng)想之旅。學(xué)初中語(yǔ)文就來(lái)盤(pán)錦大洼區(qū)初中語(yǔ)文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)
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