新聞標(biāo)題:南陽臥龍區(qū)初中語文英語補習(xí)班
南陽臥龍區(qū)初中語文是南陽臥龍區(qū)初中語文培訓(xùn)機構(gòu)的重點專業(yè),南陽市知名的初中語文培訓(xùn)機構(gòu),教育培訓(xùn)知名品牌,南陽臥龍區(qū)初中語文培訓(xùn)機構(gòu)師資力量雄厚,全國各大城市均設(shè)有分校,學(xué)校歡迎你的加入。
1、專業(yè)的教師團隊,掌握前沿的教學(xué)方法 2、教學(xué)經(jīng)驗豐富,善于激發(fā)學(xué)生的潛能 3、善于帶動學(xué)員融入情景體驗式課堂
南陽臥龍區(qū)初中語文培訓(xùn)機構(gòu)分布南陽市宛城區(qū),臥龍區(qū),鄧州市,南召縣,方城縣,西峽縣,鎮(zhèn)平縣,內(nèi)鄉(xiāng)縣,淅川縣,社旗縣,唐河縣,新野縣,桐柏縣等地,是南陽市極具影響力的初中語文培訓(xùn)機構(gòu)。
例如在學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)八年級下冊人教版“方差”一課時,老師在對方差的概念和產(chǎn)生形成過程進(jìn)行講授完畢后,老師可以問學(xué)生:在學(xué)習(xí)了方差后,大家對方差有了初步的認(rèn)識,那么還有什么問題要問嗎?最好能問倒其他同學(xué)哦!边@個問題一提出,立刻就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。他們爭先恐后地提出了問題,如“方差的具體應(yīng)用是什么?”“方差和標(biāo)準(zhǔn)差的區(qū)別是什么?”,等等。問題提出后有的同學(xué)立即給予回答。由于學(xué)生的勇于質(zhì)疑,使許多疑問統(tǒng)統(tǒng)暴露出來,并得到了解決,學(xué)生有效地掌握了方差這一知識點。
培養(yǎng)學(xué)生會聽
最后、教師要善于營造討論的課堂氛圍,激發(fā)學(xué)生的活躍情緒,讓學(xué)生在積極探討中明白數(shù)學(xué)定理,掌握數(shù)學(xué)知識。例如:在學(xué)習(xí)梯形面積的計算公式推導(dǎo)時,可以結(jié)合平行四邊形的變形與重組,通過小組討論、探究的形式進(jìn)行公式的推導(dǎo)與驗證。學(xué)生在參與的過程中對知識的把握與理解更加深刻與牢固。
4培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課內(nèi)方面:
在此基礎(chǔ)上,可結(jié)合此題,滲透類比,比較的數(shù)學(xué)思想,采用變式訓(xùn)練的方法,讓學(xué)生收到舉一反三,觸類旁通的良好效果。以上題目可變?yōu)椋耗嘲鄬W(xué)生外出旅游要住宿,如果每間房住4人,則有11人住不下,如果每間房住6人,則差5人才住滿,問有多少學(xué)生多少間房?同時還可提出新的要求,利用題目再改成行程問題,工作問題的題目,創(chuàng)設(shè)這樣的變式訓(xùn)練情境,學(xué)生積極主動的參與,全身進(jìn)入\"角色\",思維活躍,興趣濃厚,爭先發(fā)言,效果良好。達(dá)到了學(xué)一題會一類題的目的,思維能力應(yīng)用知識的能力有所提高。除了趣味性強,內(nèi)容新活的問題能激發(fā)學(xué)生興趣外,好的解題思路,解題方法的引導(dǎo)分析與探索同樣能激活學(xué)生的思維,啟迪學(xué)生的心靈,激發(fā)學(xué)生的興趣
它也是最重要的知識。在評審時,這個錯誤的標(biāo)題Ben也成為了寶貴的評審數(shù)據(jù)。在考試中,遇到類似的問題,會容易得多。
重視動手操作,促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣
動手實踐操作活動是一種主動學(xué)習(xí)活動,它具有具體形象性,易于促進(jìn)興趣的產(chǎn)生,便于建立表象,有利于理解知識的特點,促使學(xué)生多種感官參與活動。動腦思考、動口表達(dá),而教學(xué)活動中學(xué)生是主體,要突出主體就要讓學(xué)生充分參與,動手操作,以動促思,加深印象,喚起學(xué)生興趣。著名心理學(xué)家皮亞杰曾說:“兒童的思維是從動作開始的,切斷動作與思維的聯(lián)系,思維就不能得到發(fā)展!币鉀Q數(shù)學(xué)知識的抽象性和小學(xué)生思維的形象性之間的矛盾,必須多組織學(xué)生動手操作,以動啟發(fā)學(xué)生的思維,讓他們產(chǎn)生更多的新問題、新想法,活躍課堂氣氛。
為此,教學(xué)時教師應(yīng)以教材中的背景資料作為導(dǎo)入,用幻燈片展示阿爾·花拉子米的故事,提出問題:“對消”與“還原”是什么意思”?再出示目標(biāo)引導(dǎo)自學(xué)。其次,要注重通過目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)中,教師要根據(jù)教學(xué)需要制定出相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo),通過這些目標(biāo)來引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材、提出問題,進(jìn)而自主學(xué)習(xí)。如在“從分?jǐn)?shù)到分式”的教學(xué)過程中,教師導(dǎo)入新課后,提出目標(biāo):1.了解分式、有理式的概念;2.理解分式有意義的條件,分式的值為零的條件。然后引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材,并對教材中的例題試解。學(xué)生自主學(xué)習(xí)后以問題“什么是分式?什么是有理式?如何求出分式有意義的條件?如何求出分式的值為零的條件”來進(jìn)行檢查自主學(xué)習(xí)情況。在該過程中,教師也可在導(dǎo)入新課后,通過導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生完成相應(yīng)問題,然后檢查。推進(jìn)設(shè)疑自學(xué)
通過實踐操作,調(diào)動學(xué)習(xí)積極性
教學(xué)若單憑教師講,學(xué)生只通過一種感官來進(jìn)行學(xué)習(xí)就容易感到疲勞、厭倦,效果也差;而通過多種感官,發(fā)揮學(xué)生好動的特點,讓他們親自動手做一做、畫一畫、比一比等等,學(xué)生積極性就高,教學(xué)效果就好。例如在教學(xué)《長方形和正方形的面積》時,教師為了讓學(xué)生區(qū)分面積和周長,可以要學(xué)生先剪一個長方形和正方形,然后讓學(xué)生說一說它們的面積和周長各指的是什么。為得出長方形、正方形的面積計算公式,先讓學(xué)生用紙剪一個邊長是1厘米的正方形,用它量一量長方形、正方形圖形的面積有多大,量一量數(shù)學(xué)書的書面有多大。由于學(xué)生親自動手操作,所以,學(xué)習(xí)興趣很濃,對長方形、正方形的面積計算公式就理解得深刻,記憶得牢固。
小學(xué)生的思維特點是以形象思維為主要形式,對于具體形象的實物比較感興趣。因為具體形象的東西直觀、生動,給人印象深刻。所以,現(xiàn)行通用教材結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計有大量的直觀圖,通過具體形象的實物來說明概念、性質(zhì)、法則、公式等數(shù)學(xué)知識。這樣做不僅使學(xué)生比較容易理解和接受,逐步培養(yǎng)其抽象概括能力,而且能激起他們學(xué)習(xí)的興趣。例如,教師在講“同樣多”的概念時,先將兩隊小朋友進(jìn)行拔河比賽的情景圖展現(xiàn)在學(xué)生面前,然后引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫,從畫面的觀察分析中建立起“同樣多”的概念。由于學(xué)生喜歡拔河比賽之類的游戲競賽活動,所以學(xué)習(xí)非常感興趣。在講比多(少)應(yīng)用題時,教師事先用白、黑紙板各剪兔子紙型12個和7個,教學(xué)中運用教學(xué)絨板進(jìn)行貼示,幫助學(xué)生理解“比多(少)”的相關(guān)概念,之后又要學(xué)生依據(jù)“同樣多”、“多多少”、“少多少”來說明圖示或動手?jǐn)[圖形。這樣,學(xué)生的積極性很高,不僅較好地理解和掌握了這一類應(yīng)用題的有關(guān)概念和解法,而且提高了學(xué)習(xí)應(yīng)用題的興趣。
如何進(jìn)行初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)
來源:廣州樸新教育 2018-07-16
“實踐是檢驗真理的標(biāo)準(zhǔn)”。讓現(xiàn)實生活走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂,是許多成功教學(xué)的經(jīng)驗。實踐導(dǎo)入最大的優(yōu)勢是讓學(xué)生自己在操作的過程中,動手動腦,從而探索知識,發(fā)現(xiàn)真理。這種直觀形象、參與性強且富有啟發(fā)性的導(dǎo)入便于喚起學(xué)生的注意力,使他們認(rèn)真的觀察與思考所要學(xué)習(xí)的知識。如在教學(xué)《平行四邊形》一節(jié)時,可以先讓學(xué)生準(zhǔn)備六條橡皮筋和四支木棒(兩支等長的短木棒及兩支等長的長木棒),課堂上讓學(xué)生長短長短順次首尾用橡皮筋綁住木棒后,在擺動圖形中,觀察、測量,從而發(fā)現(xiàn)平行四邊形的性質(zhì),有時間還可以讓學(xué)生說說自己的感受。在教授“三角形內(nèi)角和定理”一節(jié)時,可以先讓學(xué)生將任意畫好的三角形剪成三個部分,然后再將剪下來的三個內(nèi)角拼在一起,從而讓他們從實踐中總結(jié)出三角形內(nèi)角和為180度的定理。在這些實踐操作的過程中,學(xué)生不僅成了課堂的“主角”,而且能夠在實踐中享受到發(fā)現(xiàn)真理的快樂,也更有利于學(xué)生對圖形特征的理解與運用。
三、類比導(dǎo)入
明確有效練習(xí)的目的
3數(shù)學(xué)課堂技巧二引導(dǎo)學(xué)生善于思考
1.每天上學(xué),(不是)王潔來找我,(就是)我去找他,我倆總是結(jié)伴去學(xué)校。
以上都是教師在新課程教學(xué)中應(yīng)注意的問題,做好了這些,最后就是如何設(shè)計好數(shù)學(xué)學(xué)案。學(xué)案設(shè)計一般包括四部分。第一部分,就是要設(shè)計好學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計要力求簡單明了,讓學(xué)生一看就知道這節(jié)課要學(xué)會什么。千萬不要把學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計只走了形式,讓學(xué)生看了都不知道要做什么,要學(xué)會什么。第二部分,就是要設(shè)計好問題。問題的設(shè)計要力求使學(xué)生易于理解,能夠準(zhǔn)確地找到問題的切入點。并能引發(fā)學(xué)生思考,使學(xué)生很快地能和本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識聯(lián)系起來。
課堂導(dǎo)入法探究一
溫故知新法
數(shù)學(xué)知識之間有著密切的聯(lián)系,表現(xiàn)出極強的系統(tǒng)性。舊知識是新知識的基礎(chǔ),新知識又是舊知識的發(fā)展和延伸。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程實質(zhì)上是新知識與已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的舊知識建立聯(lián)系的過程。學(xué)生對與新知識聯(lián)系最緊密的舊知識的理解掌握運用的程度,必然影響新知識的理解和掌握。這就要求我們要從學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)水平出發(fā),在課堂導(dǎo)入時找準(zhǔn)新舊知識的連接點,促使學(xué)生主動參與、主動建構(gòu),從而理解掌握知識,弄清新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系,使學(xué)生感到新知識不新,難又不十分難,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
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