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          南陽臥龍區(qū)初中語文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)

          南陽臥龍區(qū)初中語文培訓(xùn)學(xué)校|南陽臥龍區(qū)初中語文培訓(xùn)中心|南陽...

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          最后更新:2025-07-06 20:03:23        瀏覽次數(shù):86        返回列表

          新聞標(biāo)題:2021南陽臥龍區(qū)哪有初中語文課外輔導(dǎo)

          南陽臥龍區(qū)初中語文是南陽臥龍區(qū)初中語文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的重點(diǎn)專業(yè),南陽市知名的初中語文培訓(xùn)機(jī)構(gòu),教育培訓(xùn)知名品牌,南陽臥龍區(qū)初中語文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)師資力量雄厚,全國各大城市均設(shè)有分校,學(xué)校歡迎你的加入。

          1、專業(yè)的教師團(tuán)隊,掌握前沿的教學(xué)方法 2、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,善于激發(fā)學(xué)生的潛能 3、善于帶動學(xué)員融入情景體驗(yàn)式課堂

          2021南陽臥龍區(qū)哪有初中語文課外輔導(dǎo)

          南陽臥龍區(qū)初中語文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)分布南陽市宛城區(qū),臥龍區(qū),鄧州市,南召縣,方城縣,西峽縣,鎮(zhèn)平縣,內(nèi)鄉(xiāng)縣,淅川縣,社旗縣,唐河縣,新野縣,桐柏縣等地,是南陽市極具影響力的初中語文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

          3初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法二談話法是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況,提出設(shè)計好的若干問題,用談話的方式啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極思考、探索,從而獲得知識的一種教學(xué)方法。談話法的主要特點(diǎn)是師生之間不像講授法那樣,教師講,學(xué)生聽,信息單項(xiàng)交流,而是信息的雙向交流。在談話中,師生之間都可以獲得反饋信息,根據(jù)這些反饋信息可以及時地調(diào)整和改善教與學(xué)的活動。這種教學(xué)過程,既可以使學(xué)生融會貫通地掌握知識,又能發(fā)展學(xué)生的智力,而且,在經(jīng)常問答的過程中還鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力,談話法的基本要求:對學(xué)生而言,要積極思維,主動參與;勇于發(fā)現(xiàn),積極應(yīng)答。對教師的要求有下面幾點(diǎn)。精心設(shè)計“問題系統(tǒng)”,對提問的對象及學(xué)生可能會怎樣回答等要做到心中有數(shù)。教師在備課時應(yīng)擬出提問的提綱、對談話所需的時間、給學(xué)生能順利地回答創(chuàng)造哪些條件等,都要做好準(zhǔn)備。提出的問題,要難易適度。對某些有困難的學(xué)生,要善于由淺入深、由易到難的逐步引導(dǎo)。提出的問題要明確,應(yīng)是學(xué)生所能理解的。要善于引導(dǎo)探討、啟發(fā)發(fā)現(xiàn)。對所提出的談話內(nèi)容,要具有啟發(fā)性,教師要引導(dǎo)學(xué)生積極思考,層層深入,逐步地獲得結(jié)論。要面向全體學(xué)生,因材施教。在談話中要面向全體學(xué)生提出問題,并給他們一定的思考時間,使全體學(xué)生都處于積極思維的參與狀態(tài)。要照顧優(yōu)生和差生,鼓勵學(xué)生大膽回答問題。及時小結(jié)。談話中要對學(xué)生回答問題的情況及時小結(jié),使學(xué)生明確是非,提高認(rèn)識。談話法的優(yōu)點(diǎn):突出課堂教學(xué)中師生的雙邊活動,有利于信息反饋;課堂氣氛活躍,有利于促進(jìn)學(xué)生積極思維,有利于對學(xué)生能力的培養(yǎng)。

          在全球經(jīng)濟(jì)一體化的今天,包括英語在內(nèi)的外語學(xué)習(xí)越來越被重視,學(xué)習(xí)外語的孩子年齡也越來越小。相比之下,作為母語的語文教育卻越來越受冷落,就連“家庭補(bǔ)課”也沒有哪個家長會考慮到“補(bǔ)習(xí)語文”。

          如何鞏固所學(xué)的知識呢?一要進(jìn)行復(fù)習(xí)小結(jié),及時再現(xiàn)當(dāng)天或本單元所學(xué)的知識;二要積累資料進(jìn)行整理?蓪⑵綍r作業(yè)、小測驗(yàn)中技巧性強(qiáng)的、易錯的題目及時收集成冊錯題本,便于復(fù)習(xí)時參考。

          分好組的關(guān)鍵,必須是根據(jù)學(xué)生的思想表現(xiàn)、學(xué)習(xí)興趣、個性發(fā)展的不同分為A組、B組和C組三個組。A組是由數(shù)學(xué)成績差,并對數(shù)學(xué)這門學(xué)科不感興趣的學(xué)生組成;B組是由數(shù)學(xué)成績比較好,在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中踏實(shí)認(rèn)真的學(xué)生組成;C組是由數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)出色者組成。教師在備課時,應(yīng)依據(jù)三個組的學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況和他們的興趣愛好及性格的差異,特別是A組學(xué)生的心理、興趣、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時容易出現(xiàn)的各種問題備好課,備好學(xué)生,備好各種方法和應(yīng)對措施。

          4優(yōu)化數(shù)學(xué)思維教學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)造人格和個性,發(fā)展直覺思維

          在導(dǎo)入時設(shè)置懸念是根據(jù)中學(xué)生追根求源的心理特點(diǎn),一上課就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些疑問,創(chuàng)設(shè)矛盾,設(shè)置懸念,引起思考,使學(xué)生產(chǎn)生迫切學(xué)習(xí)的濃厚興趣,誘導(dǎo)學(xué)生由疑到思,由思到知的一種方法。例如:有一個同學(xué)想依照親戚家的三角形玻璃板割一塊三角形,他能不能把玻璃帶回家就割出同樣的一塊三角形呢?同學(xué)們議論紛紛。然后,我向同學(xué)們說,要解決這個問題要用到三角形的判定,F(xiàn)在我們就解決這個問題——全等三角形的判定。

          由于老師的親切關(guān)懷、引導(dǎo),以及家庭環(huán)境的改變,為學(xué)生的情感、意志的自我培養(yǎng)創(chuàng)造了良好的條件,從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。最后她以95分(數(shù)學(xué))的優(yōu)異成績升入六年級,為此家長十分感謝老師,不久后他們也\"破鏡重圓\"。但是也有個別家長,不聽老師的勸告。這對這種個別情況,我就在班上發(fā)動同學(xué)伸出友誼之手,我也主動向他們問寒問暖,使這些同學(xué)感到學(xué)校和社會的溫暖,從而提高了這部分同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性,并能在較短的時間內(nèi)由差生轉(zhuǎn)變?yōu)橹械壬踔羶?yōu)等生。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

          小豬告別了大象伯伯,又繼續(xù)往前走。走著走著,他突然看見小熊貓匆匆忙忙地從他身邊跑過去,他連忙打招呼:“小熊貓,你這么著急,去哪里?”小熊貓剛回頭說:“我去------”卻一不小心踩到了路邊的西瓜皮,摔了一個大跟頭。小豬連忙過去扶起小熊貓,他說:“小熊貓,你沒事吧?”小熊貓揉揉屁股說:“我沒事,謝謝你扶我起來!毙∝i說:“不用謝,這是我應(yīng)該做的。對了,你以后可別跑這么快,多危險啊!毙∝i看了看地上的幾片西瓜皮,心想:是誰這么不講文明呀?小豬走過去撿起了西瓜皮,把它扔到了垃圾筒里。然后,小豬告別了小熊貓,又飛快地朝家里走去。

          設(shè)置懸念,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

          懸念導(dǎo)入法是在引入新課時,提出似乎與本課內(nèi)容無多大聯(lián)系,而實(shí)質(zhì)上卻緊密相連的典型問題,迅速激發(fā)學(xué)生思維的一種導(dǎo)入方法。亞里斯多德曾經(jīng)講過“思維自疑問驚訝開始!痹O(shè)計懸念的目的主要有兩點(diǎn):一是激發(fā)興趣,二是活躍思維。懸念一般是出乎人們預(yù)料,或展示矛盾,或讓人迷惑不解,常能造成學(xué)生心理上的焦慮、渴望和興奮,而這種心態(tài)正是教學(xué)所需要的“憤”和“悱”的狀態(tài)。一般來講,數(shù)學(xué)中的懸念需要教師在深入鉆研教材與分析學(xué)生認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上進(jìn)行精心設(shè)計。

          讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣

          初中階段的學(xué)生在教學(xué)方法的把握上不是很到位,這就需要數(shù)學(xué)教師在初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法,在學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)上需要教師教學(xué)方法的輔助,我們重點(diǎn)從教師的層面談一下初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法。

          關(guān)于形象化語言和抽象語言的轉(zhuǎn)化問題。一篇文章如果說其中的人物很痛苦,他會寫到這個流著眼淚、涕泗橫流,這種詞匯都是文學(xué)語言,不是說明性和概括性的抽象語言?忌卮饡r,則需要將這種文學(xué)語言進(jìn)行一種轉(zhuǎn)化,轉(zhuǎn)化成比較抽象的概括。比如這道題:請說說沒有友情的社會則是一片繁華的沙漠中“繁華的沙漠”的含義。你看繁華的沙漠就是文學(xué)的用詞,其內(nèi)在的含義是:繁華是物質(zhì)世界的豐富,沙漠是說缺乏友情的社會。沒有友情的社會即便物質(zhì)上很豐富,但在精神或情感是匱乏的。你看這樣的答案中:物質(zhì)世界的豐富、缺乏友情的社會、匱乏等詞匯,就是抽象的表達(dá)。

          課內(nèi)自學(xué)——數(shù)學(xué)課,教師絕對不能滿堂灌,要引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí),自己去解決問題。如果由教師主講,學(xué)生主聽,不讓學(xué)生有自己獨(dú)立學(xué)習(xí)的機(jī)會,無論怎么奏效,學(xué)生也是學(xué)不會學(xué)習(xí)的方法。從某種意義上說,學(xué)生的學(xué)習(xí)方法也是靠“逼”出來的。

          著名教育家贊可夫說:“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域,觸及學(xué)生的精神需求,這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用!眰鹘y(tǒng)的課堂教學(xué)中,教師以傳授者的身份出現(xiàn),通堂課由教師不停地說教,學(xué)生被動地接受教師的知識和觀念,數(shù)學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際脫節(jié),課堂教學(xué)氣氛嚴(yán)肅而沉悶。新的初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)\"人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),人人能獲得必須的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展\"的理念,這就體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識與生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系,要求學(xué)生學(xué)以致用,以人為本的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo),強(qiáng)調(diào)書本知識和生活實(shí)際相結(jié)合。

          在各小組成績均衡的前提下,開展各組之間的競爭,主要包括紀(jì)律和成績兩個方面,突出成績方面的競爭。競爭過程中必須做到細(xì)化、量化。紀(jì)律方面必須制定好切實(shí)可行的扣分、加分細(xì)則,實(shí)施過程中必須做到公平、公正、公開,同時堅持每周一小結(jié),每月一大結(jié);成績方面通過月考計算各小組的的平均分,按分?jǐn)?shù)高低排序。綜合兩個方面每月評出文明小組并予以一定的獎勵,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。同時,各小組內(nèi)組織開展互幫互助活動,可以實(shí)行“師徒結(jié)對”的形式,一方面幫助問題學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績,另一方面也提高了本小組的競爭力。
          四、教師要充分備課

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