課程標(biāo)題：2021年昆明初中作文補課哪里好

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1、專業(yè)的教師團隊，掌握前沿的教學(xué)方法 2、教學(xué)經(jīng)驗豐富，善于激發(fā)學(xué)生的潛能 3、善于帶動學(xué)員融入情景體驗式課堂

昆明初中作文培訓(xùn)機構(gòu)分布昆明市五華區(qū),盤龍區(qū),官渡區(qū),西山區(qū),東川區(qū),呈貢區(qū),晉寧區(qū),安寧市,富民縣,宜良縣,石林彝族自治縣,嵩明縣,祿勸彝族苗族自治縣,尋甸回族彝族自治縣等地,是昆明市極具影響力的初中作文培訓(xùn)機構(gòu)。

作文的書寫情況，直接影響閱卷老師的總體印象，也就影響著作文成績。對這一點，考生必須有足夠的認(rèn)識。作文評分標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，錯別字每2個字扣0.5分，最多扣3分；全文書寫極其潦草使人難以辯認(rèn)的，扣2分，文中書寫潦草或格式不正確的扣1分。不要小看這1分、2分，有時候，這小小的分?jǐn)?shù)之差可能直接影響你升學(xué)的最終結(jié)果。書寫的工整規(guī)范不是一日之功，應(yīng)當(dāng)在平時嚴(yán)格要求、自覺訓(xùn)練。

4：注意掌握時間，限制字?jǐn)?shù)。

在初中數(shù)學(xué)平行四邊形的教學(xué)過程當(dāng)中，我就使用了動態(tài)演示導(dǎo)入的方式來進(jìn)行“長方形是特殊的平行四邊形”的教學(xué)。首先，我使用動態(tài)的繪圖軟件畫出了一個典型的平行四邊形，然后，只改變內(nèi)角的角度，通過拖拽使它緩慢地向長方形演變。通過這個過程，學(xué)生已經(jīng)能夠從感官上發(fā)現(xiàn)，平行四邊形與長方形之間有著某種聯(lián)系了，接下來的教學(xué)，也就輕松了不少。

在學(xué)習(xí)新內(nèi)容時，如果都能誘導(dǎo)分析，讓學(xué)生開動腦筋，那么學(xué)生不但對知識理解深入，而且有利于他們創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。如上例，學(xué)生弄清了去括號，移項等……是朝著解集的形式轉(zhuǎn)化的目的后，對于解不等式 ，也就能很清楚知道“第一步是去分母”了。這也就是我們所希望的創(chuàng)造思維能力所起的作用。
3.巧編習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。練習(xí)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要組成部分。教材上傳統(tǒng)的習(xí)題，可以使學(xué)生掌握熱練的解題技能，但為了培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，數(shù)學(xué)教師還應(yīng)當(dāng)適當(dāng)編設(shè)一些課堂練習(xí)題。

初中 數(shù)學(xué)如何使用多媒體教學(xué)初中數(shù)學(xué)如何使用多媒體教學(xué)?運多媒體能夠展示事實、創(chuàng)設(shè)情境、呈現(xiàn)過程，及時處理大量數(shù)據(jù)和圖像，展現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)無法展現(xiàn)的連續(xù)變化的過程，逼真的動態(tài)效果能調(diào)動學(xué)生的興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)。 今天，樸新小編給大家數(shù)學(xué)教學(xué)方法。

4培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課內(nèi)方面：

同時，教師也可以組織中學(xué)生深入生活實踐，讓學(xué)生親身感受數(shù)學(xué)在人們的生產(chǎn)生活中是如何發(fā)揮重要作用的。通過實踐，學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值，進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動力更加強勁。被動的學(xué)習(xí)只能給學(xué)生帶來壓力，只有轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的有效性。

例如：在講授“零指數(shù)冪和負(fù)指數(shù)冪”時，先讓學(xué)生回顧同底數(shù)冪的除法運算公式，am÷an=am-n(a≠0，m，n都是正整數(shù)，且m>n)，然后讓學(xué)生討論當(dāng)m=n和mn時的情況，從而引入新課。

二是情感。即什么樣的事實表現(xiàn)了人物或者作者怎樣的思想感情。

不管是實詞還是虛詞，其意義、用法總是在具體的語言環(huán)境中顯示出來的，積累文言字詞不要死記硬背，而應(yīng)結(jié)合“語境”去揣摩。

3.要牢牢記住主要文言句式

在數(shù)學(xué)概念的產(chǎn)生過程中，我們教師要注重引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、探索并概括出概念的產(chǎn)生過程。比如講授《四邊形》一章的四邊形定義時，如果只讓學(xué)生懂得四邊形的定義，是膚淺的，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要加深學(xué)生對四邊形的認(rèn)識，才能記憶深刻。因為四邊形概念的教學(xué)緊密聯(lián)系《三角形》一章與《四邊形》一章，因此教學(xué)時要注重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖形，探究四邊形的組成，讓學(xué)生自己去概括四邊形的組成。①四邊形可以看做是由兩個具有公共邊的任意三角形組成的。②四邊形還可以看做是一個大三角形任意截取一個小三角形后的剩余部分。通過以上的概括，學(xué)生自然而然地從三角形的概念過渡到四邊形的學(xué)習(xí)上。這樣也就可以易如反掌地給四邊形下定義，同時對四邊形的邊、頂點、對角線、內(nèi)角的認(rèn)識也就水到渠成了。此外，我們也不必為幫助學(xué)生領(lǐng)會“用三角形的問題解決四邊形的有關(guān)問題”而白費口舌了。

新陳代謝是宇宙的普遍法則，凡屬重大的改革無不以觀念的更新為先導(dǎo)。教育改革如此，特別是數(shù)學(xué)教育，只有目的明確，才能搞好教育改革。初中數(shù)學(xué)教學(xué)目的主要有下面幾點：(1)抓好雙基;(2)培養(yǎng)能力;(3)培養(yǎng)良好的個性品質(zhì)及辯證唯物主義觀點。要廢除那種把數(shù)學(xué)教育看做應(yīng)試教學(xué)，搞題海戰(zhàn)術(shù)，搞壓寶式數(shù)學(xué)，只注重方法的傳授而忽視能力的培養(yǎng)的做法。數(shù)學(xué)教學(xué)目的是發(fā)掘造就人才，提高公民素質(zhì)。 在高科技迅猛發(fā)展的今天，面對迅猛激變充滿競爭的多極世界，人們逐漸認(rèn)識到，人的素質(zhì)是綜合國力的核心，要想提高全民素質(zhì)，必須加強義務(wù)教育而數(shù)學(xué)教育。

在課堂上根據(jù)不同組的學(xué)生的不同情況，采用不同的教學(xué)方法和教學(xué)手段突出重點，分別指導(dǎo)，對A組學(xué)生不但要在學(xué)習(xí)上多花時間和氣力耐心輔導(dǎo)，而且在心理、思想和興趣培養(yǎng)上也要多花時間和氣力進(jìn)行指導(dǎo)，培養(yǎng)和提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和熱愛數(shù)學(xué)的思想品質(zhì)。除課堂上教師的不同指導(dǎo)之外，還要充分發(fā)揮各個學(xué)習(xí)小組的互幫互助的合作學(xué)習(xí)的作用，充分發(fā)揮和利用C組學(xué)習(xí)出色學(xué)生的巨大優(yōu)勢，積極主動地幫助A組學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的各種難題，也可以以學(xué)生的真情實感互溝互通培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們之間互相學(xué)習(xí)、共同提高的合作意識，讓A組的學(xué)困生認(rèn)識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門學(xué)科在學(xué)習(xí)科學(xué)知識中的重要意義，感受到在具體學(xué)習(xí)中合作中的成就感，體驗到取得成績的成功和快樂。制定科學(xué)有效的評價制度，激勵小組的合作積極性

贊可夫說：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒、意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用.”我們注意到兒童在游戲時達(dá)到了忘我的境界，他們主動參與游戲，興致勃勃，在這過程中游戲的趣味性是誘發(fā)興趣的關(guān)鍵。如果我們將一些數(shù)學(xué)問題改造為有趣的學(xué)生游戲，必然會大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性。
如，在《可能性的大小》教學(xué)中，我讓每個學(xué)習(xí)小組模擬現(xiàn)實情境做轉(zhuǎn)盤游戲：課前將轉(zhuǎn)盤分成大小不等的幾個扇形，并分別涂上紅、黃、綠、黑四種不同的顏色，它們分別表示一等獎、二等獎、三等獎、謝謝參與，再在課堂上讓各個小組都動手做轉(zhuǎn)盤的游戲，并對中獎結(jié)果作了記錄.游戲后，我問學(xué)生們：“你在轉(zhuǎn)出結(jié)果之前，頭腦里會想些什么? ”學(xué)生們必然會說:“猜我會得什么獎?”“可能得什么獎?”我緊接著問：“有四種可能：“一等獎、二等獎、三等獎、謝謝參與.”“每個獎次出現(xiàn)的可能性相同嗎?” “不相同，圓心角越大，可能性越大.”……學(xué)生通過玩游戲，加深了對可能性的理解，充分感受到事件發(fā)生的可能性大小是不一樣的：事件發(fā)生的可能性大小是由事件發(fā)生的條件決定的，而不是運氣的問題.這樣的處理符合學(xué)生的心理特征，也最大限度地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)應(yīng)認(rèn)清“應(yīng)試教育”體制給數(shù)學(xué)教育帶來的弊端。在長期“應(yīng)試教育”的影響下,數(shù)學(xué)教育重智輕能、重少數(shù)尖子生忽視大多數(shù)學(xué)生、重視理論價值忽視實際應(yīng)用價值的現(xiàn)象非常嚴(yán)重。理論與實際脫節(jié),知識與能力脫節(jié),無法跟上時代的要求。 免費論文下載中心提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng),要求教師應(yīng)樹立教書育人的數(shù)學(xué)觀、教育觀,不能把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是單純的知識傳授,而應(yīng)育人于教書中,樹立“教師是主導(dǎo),學(xué)生是主體”的思想,使數(shù)學(xué)教育成為真正意義上的素質(zhì)教育,成為數(shù)學(xué)化的教育,讓學(xué)生學(xué)習(xí)、參與數(shù)學(xué)化過程,充分發(fā)揮數(shù)學(xué)的形式訓(xùn)練價值及應(yīng)用價值。同時應(yīng)結(jié)合我國改革開放及經(jīng)濟建設(shè)的實際,把辯證唯物主義和愛國主義教育的內(nèi)容始終貫徹在教學(xué)中,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和建設(shè)祖國的責(zé)任感。

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