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          湖州實用英語口語培訓學校

          湖州實用英語口語培訓學校|湖州實用英語口語培訓中心|湖州實用...

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          課程名稱: 湖州實用英語口語學校,湖州實用英語口語培訓
          品牌: 實用英語口語培訓
          課程學費: 電訊
          上課時間: 隨到隨學
          有效期至: 長期有效
          最后更新: 2025-08-03
          瀏覽報名: 923人
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          湖州實用英語口語學校,湖州實用英語口語培訓詳細介紹

          課程標題:湖州實用英語口語學校,湖州實用英語口語培訓

          湖州實用英語口語是湖州實用英語口語培訓學校的重點專業(yè),湖州市知名的實用英語口語培訓機構,教育培訓知名品牌,湖州實用英語口語培訓學校師資力量雄厚,全國各大城市均設有分校,學校歡迎你的加入。

          1、專業(yè)的教師團隊,掌握前沿的教學方法 2、教學經(jīng)驗豐富,善于激發(fā)學生的潛能 3、善于帶動學員融入情景體驗式課堂

          湖州實用英語口語學校,湖州實用英語口語培訓

          湖州實用英語口語培訓學校分布湖州市吳興區(qū),南潯區(qū),德清縣,長興縣,安吉縣等地,是湖州市極具影響力的實用英語口語培訓機構。

          強調地點: It was in the lab that my father did the experiment yesterday evening.

          2)虛詞:助詞 感嘆詞 助動詞:完成句型的時態(tài),語態(tài),語氣。平時要注意語法曲折變位的能力 感嘆詞:使答題充滿人性,不沉悶,很動態(tài),幫助你展現(xiàn)感性的成分。

          下面例子是關于房地產(chǎn)生意的:

          例句-2: \"They\'ve built so many new office buildings here that they have trouble renting out all the space. So some landlords sweeten the pot; they offer a company six months free rent if it signs a three-year lease.\"

          chill [tl] n. 寒冷,寒意(coldness)

          【例】The apartment's room arrangement was not logical. 公寓房間的格局不合理。

          sensible [sensbl] a. 明顯的(perceptible);明智的(advisable);切合實際的(practical)

          還有一個用戶,在“新娘和新郎向他們的父母,”這句話翻譯成下面的第一句。

          ①新郎和新娘向父母鞠躬。

          ②新郎新娘向父母鞠躬。

          整句翻譯,如果不是消化,是不是看到一些錯誤,它是錯的是:在中國,我們用于啟動與新郎,在新娘,但在英國說,相反的順序,應該先發(fā)言新娘后表示,新郎,因此,第一句第二句應改寫。在中英文語序的規(guī)定,是另一種常見的“中國味”,有很多類似的情況,如“東西,南北,老少,新舊”等中英文名稱,應改為“西東,北方和南方,一些老,舊新”等。

          relevance [relvns] n. 有關,相關(性);切題;重大關系,意義;實用性

          俗話說:“溫故而知新”(Practice makes best.)。對于那些重點的詞匯,要提高他們的重現(xiàn)率和使用率。同時復習單詞應避免過多的機械重復,要盡量設法增加一些新的信息,以激發(fā)學生的興趣,達到溫故而知新的目的。把舊單詞放到新句型中使用,既開闊了學生的視野,又吸引了學生的注意力,如:學生首次接觸單詞light這個形容詞時,可理解為“輕的”。如:This box is light.在學了:Please turn off light before you leave.后,在復習light時,可換一句話There are two lights in our classroom.這樣學生知道lights還可以當名詞“燈”講,這樣做要比單純的讀、寫單詞復習效果好。

          總之,詞匯教學在英語教學中起著舉足輕重的作用,需要教師在實際教學中不斷探索和反思,教師只有不斷地學習、更新教學理念,積極大膽地借鑒、探索與嘗試新穎、有效的教學方法,總結教學經(jīng)驗,改進與激活英語詞匯教學, 激發(fā)學生的學習興趣,調動學生的學習主動性,才能有效地幫助學生提高英語詞匯能力。此外,教師在教給學生語言知識的同時,應注重培養(yǎng)學生多途徑、多方位地掌握正確的詞匯學習策略,有效地擴大詞匯量,從而在實際語言交際中更加得心應手,只有這樣才能真正提高單詞的教學效率,從而增強詞匯教學的效果,提高學生的英語聽、說、讀、寫的能力。

          【記】詞根記憶:manu(手)+fact(制作)+ure→用手制作→制造,加工

          【派】rooster(n. 公雞)

          【記】詞根記憶:ex(出)+tend(伸展)→延長;延展

          【例】Other chimpanzees have learned to use numerals to label quantities of items and do simple sums. 其他黑猩猩已經(jīng)學會了使用數(shù)字來標記物品的數(shù)量,并做簡單的加法運算。

          在傳統(tǒng)的教學模式中,我們教師的角色定位往往存在以下誤區(qū):

          1.教師是課堂的主宰者

          課堂上,教師照本宣科,照著事先準備的教案從頭講到尾,師生互動僅停留在一問一答上,很少給學生自主學習的機會。教師儼然成了課堂的主宰者,根本不考慮學生的學習狀態(tài)、接受情況,只是為教而教,完成教學計劃和教學任務就行了。

          【例】The balloon's inflated with helium unlike the original, which was filled with hydrogen and unbeknown to the pilot, potentially explosive. 充滿氦氣的氣球與原本充滿氫氣的氣球不同,飛

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