課程標(biāo)題：2021安陽(yáng)殷都區(qū)補(bǔ)習(xí)班初中作文

安陽(yáng)殷都區(qū)初中作文是安陽(yáng)殷都區(qū)初中作文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，安陽(yáng)市知名的初中作文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，教育培訓(xùn)知名品牌，安陽(yáng)殷都區(qū)初中作文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)師資力量雄厚，全國(guó)各大城市均設(shè)有分校，學(xué)校歡迎你的加入。

1、專(zhuān)業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)，掌握前沿的教學(xué)方法 2、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，善于激發(fā)學(xué)生的潛能 3、善于帶動(dòng)學(xué)員融入情景體驗(yàn)式課堂

安陽(yáng)殷都區(qū)初中作文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)分布安陽(yáng)市文峰區(qū),北關(guān)區(qū),殷都區(qū),龍安區(qū),林州市,安陽(yáng)縣,湯陰縣,滑縣,內(nèi)黃縣等地,是安陽(yáng)市極具影響力的初中作文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

初中 數(shù)學(xué)如何開(kāi)展深度教學(xué)初中數(shù)學(xué)如何開(kāi)展深度教學(xué)?在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，教學(xué)數(shù)學(xué)有它不可替代的重要地位，并且主觀念能力的培養(yǎng)以及數(shù)學(xué)內(nèi)容本身出發(fā)，都發(fā)揮其重要作用。 今天，樸新小編給大家說(shuō)說(shuō)與此相關(guān)的數(shù)學(xué)方法。

摸清初中數(shù)學(xué)內(nèi)容的脈絡(luò)。中考試題中屬于學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)常見(jiàn)的“雙基”類(lèi)型題約占60%左右，要在這部分試題上保證得分，就必須結(jié)合教材，系統(tǒng)復(fù)習(xí)，對(duì)必須掌握的內(nèi)容要心中有數(shù)，胸有成竹。特別是對(duì)容易混淆的概念要徹底搞清，不留隱患。加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練，過(guò)好審題關(guān)、表達(dá)關(guān)和書(shū)寫(xiě)關(guān)。既要做到“小題大做”，只要自己會(huì)做的題目就不要做錯(cuò)，認(rèn)真對(duì)待;又要做到“大題小做”，對(duì)最后的綜合題要能分解成若干小題，步步為營(yíng)，各個(gè)擊破，決不要放棄。保證會(huì)做的填空題、選擇題和簡(jiǎn)答題能在一個(gè)鐘頭內(nèi)順利完成，把這些分?jǐn)?shù)穩(wěn)穩(wěn)地拿到手，以便有充分的時(shí)間完成需要努力的試題，盡量多得分。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在原有數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，通過(guò)新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，形成新的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程.由于這種工作最終必須由學(xué)習(xí)者相對(duì)獨(dú)立地完成.因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生要進(jìn)行思法指導(dǎo)，教師應(yīng)著力于使學(xué)生達(dá)到融會(huì)貫通的境界.在指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)使學(xué)生注意：多思、勤思，隨聽(tīng)隨思;深思，即追根溯源地思考，善于大膽提出問(wèn)題;善思,由聽(tīng)和觀察去聯(lián)想、猜想、歸納

讓學(xué)生知道，數(shù)學(xué)在科學(xué)中有廣泛的應(yīng)用，在工程技術(shù)設(shè)計(jì)和日常生活等方面，往往也離不開(kāi)數(shù)學(xué)計(jì)算或數(shù)字運(yùn)算，數(shù)學(xué)可以解決日常生活中的很多實(shí)際問(wèn)題。除此之外，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)還能夠培養(yǎng)分析能力和邏輯思維能力，能夠培養(yǎng)思維的嚴(yán)密性，這些都應(yīng)讓學(xué)生知道，在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)一點(diǎn)一點(diǎn)的滲透給學(xué)生，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是很有用的。相信學(xué)生知道了數(shù)學(xué)的這些用處，他們的學(xué)習(xí)積極性一定會(huì)提高的。

二十一、 說(shuō)明順序：

事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù)

在《秒的認(rèn)識(shí)》一課中，設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我在關(guān)鍵的地方組織了學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)。第一處，在了解學(xué)生對(duì)秒的知識(shí)掌握的情況中要求學(xué)生把自己知道的知識(shí)和小組內(nèi)的 學(xué)交流，選出認(rèn)為最有價(jià)值的知識(shí)向全班同學(xué)交流。第二處，在學(xué)生明白秒針走l小格是1秒，走1人格是5秒后，讓小組內(nèi)的學(xué)牛輪流出題，從而引導(dǎo)學(xué)生會(huì)求經(jīng)過(guò)時(shí)間，認(rèn)識(shí)秒針走1圈是60秒等知識(shí)，學(xué)生在問(wèn)題情境中自已創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，合作解決問(wèn)題，突破教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)：時(shí)間單位的換算。

一個(gè)好的數(shù)學(xué)教師要有很高的分析問(wèn)題的能力，會(huì)分析是一個(gè)數(shù)學(xué)教師必備的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。在新課程教學(xué)中，我們除了很好地挖掘教材，簡(jiǎn)單、形象地設(shè)計(jì)問(wèn)題外，還應(yīng)該注重在教學(xué)過(guò)程中教會(huì)學(xué)生分析問(wèn)題。也就是說(shuō)，“授之以魚(yú)，不如授之以漁�！苯虝�(huì)學(xué)生做題，不如教會(huì)學(xué)生分析問(wèn)題。教會(huì)學(xué)生做題，他只會(huì)這一題，而教會(huì)學(xué)生分析，一題勝百題。教會(huì)學(xué)生分析問(wèn)題，就給了學(xué)生解題的萬(wàn)能鑰匙。在分析問(wèn)題的時(shí)候，要教會(huì)學(xué)生找準(zhǔn)問(wèn)題的切入點(diǎn)。

2數(shù)學(xué)課堂技巧一培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序

（邏輯順序六種形式：1 一般個(gè)別 2 現(xiàn)象本質(zhì) 3 原因結(jié)果 4 概括具體 5 部分整體 6 主要次要

3數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練要讓學(xué)生在質(zhì)疑中培養(yǎng)創(chuàng)新思維

②表現(xiàn)手法 ：起興、聯(lián)想、烘托、抑揚(yáng)、照應(yīng)、正側(cè)、象征、對(duì)照、由實(shí)入虛、虛實(shí)結(jié)合、運(yùn)用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古諷今、化動(dòng)為靜、動(dòng)靜結(jié)合、以小見(jiàn)大、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。

3　以直觀、現(xiàn)代化的教學(xué)演示或游戲，為課堂增趣

許多差生，學(xué)習(xí)態(tài)度也差，不是上課不注意聽(tīng)講，就是課后貪玩，再不就是喜歡抄襲別人的作業(yè)，等到老師去幫助他，他還不愿意接近老師。時(shí)間長(zhǎng)了，老師對(duì)這些學(xué)生難免產(chǎn)生一些急躁情緒和厭惡情緒。而這些學(xué)生也很敏感，老師稍有這種情緒，他們就會(huì)很快有所察覺(jué)，立即出現(xiàn)一些對(duì)立情緒，學(xué)習(xí)態(tài)度更不好，學(xué)習(xí)成績(jī)更下降，變成雙差生，讓人哭笑不得。

初中數(shù)學(xué)教科書(shū)中的教師用書(shū)中，每個(gè)單元都設(shè)計(jì)了教學(xué)目標(biāo)。但這是單元的總體教學(xué)目標(biāo)，需要我們進(jìn)行多維的分析與綜合的設(shè)計(jì)。多維分析就是按照國(guó)家義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程目標(biāo)與目標(biāo)分類(lèi)理論的要求，從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多個(gè)維度來(lái)分析課堂教學(xué)目標(biāo)。所謂的綜合設(shè)計(jì)，就是指根據(jù)課程目標(biāo)、單元目標(biāo)、課時(shí)目標(biāo)等與學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r的不同層次，對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行綜合思考，并對(duì)不同維度的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行有機(jī)整合。

如果一個(gè)內(nèi)容在以后的學(xué)習(xí)中會(huì)經(jīng)常使用，或在考試中出現(xiàn)的頻率較高，這就是重點(diǎn)內(nèi)容。對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容要讓學(xué)生重點(diǎn)掌握：在評(píng)講的時(shí)候不但要講詳細(xì)，還要事先預(yù)測(cè)學(xué)生易出現(xiàn)的問(wèn)題，課上及時(shí)提醒學(xué)生，讓學(xué)生少走一次彎路，多一次成功的機(jī)會(huì)。同時(shí)對(duì)那些規(guī)律性很強(qiáng)或熱點(diǎn)問(wèn)題應(yīng)和學(xué)生一起理清解題思路，找出解題規(guī)律，讓學(xué)生舉一反三。對(duì)難度較大的試題，如果它也是重點(diǎn)內(nèi)容，就應(yīng)該在評(píng)講前想清楚突破難點(diǎn)的方法，關(guān)注好每一個(gè)細(xì)節(jié)，讓學(xué)生明白詳細(xì)的求解過(guò)程，評(píng)講后能獨(dú)立地進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。如果它只是難點(diǎn)而不是重點(diǎn)內(nèi)容，就要根據(jù)時(shí)間靈活處理，如時(shí)間充足，就可詳講;時(shí)間不夠或難度太大，不適合學(xué)生現(xiàn)在詳細(xì)去了解，只略講，了解解題的大致思路即可。

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