網(wǎng)校標(biāo)題：2020年溫州附近實(shí)用英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)班地址

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1、專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)，掌握前沿的教學(xué)方法 2、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，善于激發(fā)學(xué)生的潛能 3、善于帶動(dòng)學(xué)員融入情景體驗(yàn)式課堂

溫州龍灣區(qū)實(shí)用英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校分布溫州市鹿城區(qū),龍灣區(qū),甌海區(qū),瑞安市,樂(lè)清市,洞頭縣,永嘉縣,平陽(yáng)縣,蒼南縣,文成縣,泰順縣等地,是溫州市極具影響力的實(shí)用英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

Though she\'d lost her job, she saved face by saying she\'d left it willingly.

fitness [ftns] n. 健康（the quality or state of being fit）

【記】詞根記憶：ex（外）＋ternal→外部的

Her designs have great originality .

【參】hurl（v. 猛投，猛擲）

實(shí)用例句

A: I thought this shirt was a great deal but I washed it once and it'sshrunk so much that I can't wear it.

He must be a doctor, isn\'t he?

You must have studied English for three years, haven\'t you? / didn\'t you?

　　我是二年級(jí)學(xué)生，我能在16號(hào)星期二下午兩點(diǎn)到四點(diǎn)半注冊(cè)。

B：偶爾要加班。

試論初中英語(yǔ)教師在小組合作教學(xué)模式中的角色定位

摘 要：圍繞“初中英語(yǔ)教師在小組合作教學(xué)模式中的角色定位”，從三個(gè)方面展開(kāi)研究：小組合作教學(xué)模式的內(nèi)涵；傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師角色定位存在的誤區(qū)；小組合作教學(xué)模式中教師的真正角色應(yīng)該是：指導(dǎo)者、參與者、激發(fā)者、評(píng)估者等。

【搭】adoption of 對(duì)…的采用

axis [kss] n. 軸（shaft）

A：對(duì)不起，上次演出之后有誰(shuí)看到一把黑色的傘了嗎？我把它忘在座位下面了。

Characteristics of psychological adjustment of freshmen

disadvantage [dsdvntd] n. 缺點(diǎn)（drawback）；不利（handicap）

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