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1、專業(yè)的教師團隊，掌握前沿的教學(xué)方法 2、教學(xué)經(jīng)驗豐富，善于激發(fā)學(xué)生的潛能 3、善于帶動學(xué)員融入情景體驗式課堂

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《將軍吟》

那年你才十八歲，像大姐姐一樣時刻關(guān)心著我們。我故鄉(xiāng)的山野，那么多的溝溝坎坎，那么多的泥濘（nìng níng）小路。在多風(fēng)多雨的季節(jié)里，放學(xué)時，你總是送我們回家。你把褲腿卷得高高，光著腳丫，一個一個地背著我們（淌 趟）過那條脾氣暴躁的小河。浪花濺到你的身上、臉上，雨水打濕你烏黑的頭發(fā)，你卻全然不顧。

如《我要說聲“謝謝你”》的開頭：“當我看到這個作文題目時，我熱血澎湃，激動得不能自已，我要感謝我的母親，感謝她對我的養(yǎng)育之恩�！蔽恼麻_頭就抒發(fā)對母親的恩情，切題直接，而且感情真摯。

學(xué)生在實踐中體會到這么短短的一段路就有許多事物可以觀察，而且可以用來作為作文的材料，我們周圍可寫的東西真是太多了，后來要求他們觀察家里的、鄰居的、大街上的、商店里的、公共場所見到的事物，這樣學(xué)生的眼界越來越寬闊，思維越來越活躍，覺得作文有內(nèi)容可寫，積極性也就高了。

因此，對于她為我所做的一切，自然看作理所應(yīng)當，只因她是我的母親，有著對我的責(zé)任�！蔽恼麻_頭就說自己“慚愧”，那么到底是為什么呢?然后就用抒情性的語言表達自己對母親的愧疚的情感�？梢钥闯�，這種開頭很容易和讀者產(chǎn)生感情上的共鳴，勾起讀者心中隱埋的某種和文章形似的情感，達到以情動人的目的。

比如，在講授習(xí)作5“用自述的形式介紹一個自己熟悉的事物”時，教師在點評的過程中發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生自述得特別簡單，如，一個學(xué)生在作文中是這樣寫的：“在日常生活中，我最熟悉的事物就是我的玩具小熊，它是爸爸媽媽在過生日的時候送給我的，它特別可愛�！�

學(xué)校辦過許多大大小小的體育比賽，我?guī)缀醵紖⒓舆^，印象最深的是每年參加的100米接力棒，只聽槍聲一響，我們的第一棒沖了出來，立刻拉開我們和其它班的差距，到第二棒了，只見他像離 了弦的箭一樣往前沖，就在第三棒的時候，其他班開始趕了，但是我們的差距太大了，沒追上，終于到我了，我們依然領(lǐng)先，我拼盡全力跑向終點，生怕被追上了，最后得了第一。我和伙伴們每次都拼 盡最后一份力，為我們班年年的團體第一獻上我們的一份力。

根據(jù)這一特點，在作文教學(xué)時一定要讓學(xué)生體驗成功，樹立自信，調(diào)動寫作積極性。我經(jīng)常在班級開展形式多樣的作文交流活動。

比如,五年級上冊有個單元的習(xí)作要求寫爸爸媽媽的愛,大部分學(xué)生除了寫自己生病時爸爸媽媽怎樣照顧自己,便再無話可寫,其實爸爸媽媽的愛不只藏在孩子生病期間無微不至地照顧里,還藏在每天早起精心烹飪的早餐里,藏在雨中迎面遞來的那把雨傘里.....。

2他們開始清溝，已見到許多活蹦亂跳的魚。(承)

生活是作文的源泉，任何文章都是社會生活在作者頭腦中的產(chǎn)物。全日制義務(wù)教育《語文課程標準》對習(xí)作的要求是：留心周圍事物，樂于書面表達，增強習(xí)作的信心。、能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇，的趣的或印象最深、最感動的內(nèi)容。

學(xué)生修改和評價自己的作文，是一種行之有效的作文評改方式。學(xué)生親自修改自己的作文，一方面可以使學(xué)生深刻認識到自己在寫作中存在的問題，并通過修改這一過程，認識到作文修改的重要性。另一方面，通過多次對文章進行修改的訓(xùn)練，學(xué)生會慢慢地形成自己修改作文的習(xí)慣，這一習(xí)慣，將使學(xué)生終生受益。

多讀書，用心讀，學(xué)會借鑒。好的文章、好詞、好句，學(xué)會積累。確立新穎、獨特的文章標題。有時能起到事半功倍的效果。

六年的一幕又一幕都會時常在腦海中跳躍起來。這一切的一切，我怎能忘懷?在一起生活了六年總會有一些不舍，但“天下無不散之宴席”啊!

這就是美麗的普吉，美麗的PP島，等我長大了，一定要再回來看看這有趣的寄居蟹，看看這些可愛的小鳥，穿上潛水服變成美人魚，去大海的深處看一看。

可以寫生活日記，可以寫觀察日記。如果持之以恒，形成習(xí)慣，不但能積累豐富的作文素材，而且鍛煉了書面表達能力，使學(xué)生受益終生。

3描寫童年的小學(xué)作文篇二美好的回憶沉淀于心，就讓它永不消逝。

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