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如果非要舉知道。

注意！這里使用了一個非常高明的restate（復(fù)述）技巧。

是具有某種特定性質(zhì)的個體的全體。

如在第二段的最后一句使用yet開始，表示自己不滿足于眼前的快樂，而在第三段使用so開始，和第二段構(gòu)成了呼應(yīng)，段落之間的過渡因為這些過渡詞而顯得十分自然。

(C)are increasingly discussed in the media

(A)and working on better breath control

(E)an extraction resulting in chewingproblems

前n項和公式為sn=<圖>。

His words intended to end, but his actions further exacerbated the problems.）

例：Each student in a group of 30 students studies Italian, Spanish, or both.The total number of students studying Italian is three more than the total number of students studying Spanish.If the number of stud

接下來可以繼續(xù)發(fā)揮下，大致寫成Example A中的某人或某事沒有成功，但他們得到了什么樣的教訓(xùn)，從而為什么樣的成功打下了基礎(chǔ)等等。

英文中的同級比較用as… as（not as/so… as）表達，不同級比較使用more than結(jié)構(gòu)，但SAT中關(guān)于比較的試題不限于此，大致可以歸為以下幾大類。

C選項不平行，因為either后面接的是人，而or后面接的是time。

“不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江河”。

A的問題是，用the population of China和America作比較，即人口和國家在比較，不可比。應(yīng)該在America前加上that of。

either A or B

由若干個集合所共有的元素所組成的集合。

我們已經(jīng)在前面了解到，SAT考試不是簡單的語言考試，而是美國大學(xué)優(yōu)中選優(yōu)的考試。因此，不同于著重點在語言方面的托福和雅思，它的高分作文一定符合一個標(biāo)準(zhǔn)，就是critical thinking（批判性的思維），并要嚴(yán)謹(jǐn)；

第四段是作者的反思，就是歷史上有很多英雄的例子，但是后人根據(jù)自己的想象不停地對那些英雄事跡進行改寫，而死人是無法給自己辯解什么的，所以電影或自傳書中的英雄形象多多少少會被人為的東西剝奪光輝，這也是我們?yōu)槭裁春茈y找到一個真正英雄的原因。

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