南寧中級(jí)消防員信息 南寧良慶區(qū)中級(jí)消防員培訓(xùn)學(xué)校是南寧教育品牌,開設(shè)有一級(jí)建造師,二級(jí)建造師、一級(jí)消防工程師、一級(jí)造價(jià)工程師、安全工程師、執(zhí)業(yè)藥師、健康管理師等專業(yè),推出“網(wǎng)絡(luò)+面授+智能題庫(kù)”的融合式教學(xué)和“講師授課+助教答疑”的雙師課堂。
南寧良慶區(qū)中級(jí)消防員培訓(xùn)學(xué)校,針對(duì)想要通過(guò)中級(jí)消防員考試的學(xué)員開設(shè)中級(jí)消防員培訓(xùn)課程,為學(xué)員提供多種班型,不同的班級(jí)有不同的課程內(nèi)容及教學(xué)服務(wù),滿足學(xué)員全方位的學(xué)習(xí)需要,面授+網(wǎng)課的形式,學(xué)習(xí)更加靈活便捷,學(xué)員享受充分的自主性。
南寧良慶區(qū)中級(jí)消防員培訓(xùn)學(xué)校,經(jīng)過(guò)十多年的發(fā)展,現(xiàn)已成為集互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)、面授教學(xué)、融合式教學(xué)、學(xué)習(xí)平臺(tái)及應(yīng)用研發(fā)、圖書教材出版發(fā)行于一體的大型知識(shí)服務(wù)實(shí)體。
南寧良慶區(qū)中級(jí)消防員培訓(xùn)學(xué)校,已在全國(guó)30個(gè)省市自治區(qū)開設(shè)了近300家直營(yíng)分校,1000余名行業(yè)優(yōu)選專業(yè)課程研發(fā)人員及老師,是一家專注于建工、消安、醫(yī)衛(wèi)、教師、財(cái)經(jīng)領(lǐng)域輔導(dǎo)培訓(xùn)的綜合性教育服務(wù)機(jī)構(gòu)。
防煙分區(qū)劃分遵循以下原則:1.防煙分區(qū)不應(yīng)跨越防火分區(qū);2.每個(gè)防煙分區(qū)所占據(jù)的建筑面積一般應(yīng)控制在 500m2以內(nèi),當(dāng)建筑物頂棚高度在 3m以上時(shí)允許適當(dāng)擴(kuò)大,但最大不超過(guò) 1000m2;3.凈空高度超過(guò) 6m 的房間,不劃分防煙分區(qū),防煙分區(qū)的面積等于防火分區(qū)的面積。
遇水放出易燃?xì)怏w的物質(zhì)
遇水放出易燃?xì)怏w的物質(zhì)的危險(xiǎn)特性主要表現(xiàn)在四個(gè)方面:
(一)遇水易燃易爆性
這是遇濕易燃物品的共性。遇濕易燃物品遇水或受潮后,發(fā)生劇烈的化學(xué)反應(yīng)使水分解,奪取水中的氧與之化合,放出可燃?xì)怏w和熱量。當(dāng)可燃?xì)怏w在空氣中接觸明火或反應(yīng)放出的熱量達(dá)到引燃溫度時(shí)就會(huì)發(fā)生燃燒或爆炸。
(二)遇氧化劑、酸著火爆炸性
遇濕易燃物品遇氧化劑、酸性溶劑時(shí),反應(yīng)更劇烈,更易引起燃燒或爆炸。
(三)自燃危險(xiǎn)性
有遇濕易燃物品不僅有遇濕易燃性,而且還有自燃性。如金屬粉末類的鋅粉、鋁鎂粉等,在潮濕空氣中能自燃,與水接觸,特別是在高溫下反應(yīng)劇烈,能放出氫氣和熱量;堿金屬、硼氫化物,放置于空氣中即具有自燃性;有的(如氫化鉀)遇水能生成易燃?xì)怏w并放出大量的熱量而具有自燃性。
(四)毒害性和腐蝕性
許多遇水易燃物品本身具有一定毒性和腐蝕性。
區(qū)域集中的高壓(或臨時(shí)高壓)消防給水系統(tǒng),指數(shù)幢或數(shù)十幢建筑共用一個(gè)加壓水泵房的高壓(或臨時(shí)高壓)消防給水系統(tǒng)。該系統(tǒng)便于集中管理,節(jié)省投資,但在地震區(qū)安全性較低。因此,對(duì)于有合理規(guī)劃的建筑小區(qū)宜采用區(qū)域集中的高壓(或臨時(shí)高壓)消防給水系統(tǒng)。
建筑物內(nèi)應(yīng)根據(jù)需要?jiǎng)澐址罒煼謪^(qū),其目的是為了在火災(zāi)初期階段將產(chǎn)生的煙氣控制在一定區(qū)域內(nèi),并通過(guò)排煙設(shè)施將煙氣迅速有組織地排出窒外,防止煙氣侵人疏散通道或蔓延到其他區(qū)域,以滿足人員安全疏散和消防撲救的需要。
室內(nèi)消火栓箱按安裝方式分為哪幾類?
答:明裝式、暗裝式和半暗裝式。
常用按鍵說(shuō)明:
*消音鍵:按下“消音”鍵可消除火災(zāi)報(bào)警控制器發(fā)出的火警或故障警報(bào)聲。
劃分防煙分區(qū)的目的
建筑物內(nèi)應(yīng)根據(jù)需要?jiǎng)澐址罒煼謪^(qū),其目的是為了在火災(zāi)初期階段將產(chǎn)生的煙氣控制在一定區(qū)域內(nèi),并通過(guò)排煙設(shè)施將煙氣迅速有組織地排出窒外,防止煙氣侵人疏散通道或蔓延到其他區(qū)域,以滿足人員安全疏散和消防撲救的需要。
滅火器選用應(yīng)注意的問(wèn)題
(1)A類火災(zāi)場(chǎng)所應(yīng)選擇水型滅火器、磷酸銨鹽干粉滅火器或泡沫滅火器。
(2)B類火災(zāi)場(chǎng)所應(yīng)選擇泡沫滅火器、碳酸氫鈉干粉滅火器、磷酸銨鹽干粉滅火器、二氧化碳滅火器或滅B類火災(zāi)的水型滅火器。極性溶劑的B類火災(zāi)場(chǎng)所應(yīng)選擇滅B類火災(zāi)的抗溶性滅火器。
(3)C類火災(zāi)場(chǎng)所應(yīng)選擇磷酸銨鹽干粉滅火器、碳酸氫鈉干粉滅火器或二氧化碳滅火器。
(4)D類火災(zāi)場(chǎng)所應(yīng)選擇撲滅金屬火災(zāi)的專用滅火器。
(5)E類火災(zāi)場(chǎng)所應(yīng)選擇磷酸銨鹽干粉滅火器、碳酸氫鈉干粉滅火器或二氧化碳滅火器,但不得選用裝有金屬喇叭噴筒的二氧化碳滅火器。
*自動(dòng)允許燈:綠色,此燈亮表示當(dāng)滿足聯(lián)動(dòng)條件后,系統(tǒng)自動(dòng)對(duì)聯(lián)動(dòng)設(shè)備進(jìn)行聯(lián)動(dòng)操作。否則不能進(jìn)行自動(dòng)聯(lián)動(dòng)。
可燃?xì)怏w探測(cè)報(bào)警系統(tǒng)應(yīng)由可燃?xì)怏w報(bào)警控制器和可燃?xì)怏w探測(cè)器組成。
物理爆炸本身雖沒有進(jìn)行燃燒反應(yīng),但它產(chǎn)生的沖擊力有可能直接或間接地造成火災(zāi)。
火災(zāi)探測(cè)報(bào)警系統(tǒng)由觸發(fā)器件、火災(zāi)報(bào)警裝置、火災(zāi)警報(bào)裝置等設(shè)備組成,完成火災(zāi)探測(cè)報(bào)警功能。
*自檢燈:黃色,當(dāng)系統(tǒng)中存在處于自檢狀態(tài)的設(shè)備時(shí),此燈點(diǎn)亮;所有設(shè)備退出自檢狀態(tài)后此燈熄滅;設(shè)備的自檢狀態(tài)不受復(fù)位操作的影響。
化學(xué)爆炸是指由于物質(zhì)本身發(fā)生化學(xué)反應(yīng),產(chǎn)生大量氣體并使溫度、壓力增加或兩者同時(shí)增加而形成的爆炸現(xiàn)象如可燃?xì)怏w、蒸氣或粉塵與空氣形成的混合物遇火源而引起的爆炸,炸藥的爆炸等都屬于化學(xué)爆炸;瘜W(xué)爆炸的主要特點(diǎn)是:反應(yīng)速度快,爆炸時(shí)放出大量的熱能,產(chǎn)生大量氣體和很大的壓力,并發(fā)出巨大的響聲;瘜W(xué)爆炸能夠直接造成火災(zāi),具有很大的破壞性,是消防工作中預(yù)防的重點(diǎn)。
滅火器選用應(yīng)注意的問(wèn)題
(1)A類火災(zāi)場(chǎng)所應(yīng)選擇水型滅火器、磷酸銨鹽干粉滅火器或泡沫滅火器。
(2)B類火災(zāi)場(chǎng)所應(yīng)選擇泡沫滅火器、碳酸氫鈉干粉滅火器、磷酸銨鹽干粉滅火器、二氧化碳滅火器或滅B類火災(zāi)的水型滅火器。極性溶劑的B類火災(zāi)場(chǎng)所應(yīng)選擇滅B類火災(zāi)的抗溶性滅火器。
(3)C類火災(zāi)場(chǎng)所應(yīng)選擇磷酸銨鹽干粉滅火器、碳酸氫鈉干粉滅火器或二氧化碳滅火器。
(4)D類火災(zāi)場(chǎng)所應(yīng)選擇撲滅金屬火災(zāi)的專用滅火器。
(5)E類火災(zāi)場(chǎng)所應(yīng)選擇磷酸銨鹽干粉滅火器、碳酸氫鈉干粉滅火器或二氧化碳滅火器,但不得選用裝有金屬喇叭噴筒的二氧化碳滅火器。
(2)滅火器的最小有效噴射距離
①滅A類火的滅火器在20℃時(shí)的最小有效噴射距離(見表3-4)。
③滅B類火的滅火器在20℃時(shí)的最小有效噴射距離(見表3-5)。
③具有滅A類火能力的推車式滅火器,其噴射距離不應(yīng)小于6m。對(duì)于配有噴霧噴嘴的水基型推車式滅火器,其噴射距離不應(yīng)小于3m。
南寧良慶區(qū)中級(jí)消防員培訓(xùn)學(xué)校,采用線下面授和線上網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合的模式,實(shí)行標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)服務(wù)管理,2018年在全國(guó)分校全面推廣融合式教學(xué),將“錄播+直播+面授”進(jìn)一步融合,同時(shí),將融合式教學(xué)與智能技術(shù)相結(jié)合,采用三維實(shí)景和3D仿真模擬教學(xué)。
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