資訊標(biāo)題：營(yíng)口西市區(qū)十大高中數(shù)學(xué)學(xué)校排名
營(yíng)口西市區(qū)高中數(shù)學(xué)是營(yíng)口西市區(qū)高中數(shù)學(xué)機(jī)構(gòu)的重點(diǎn)專業(yè)，營(yíng)口市知名的高中數(shù)學(xué)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，教育培訓(xùn)知名品牌，營(yíng)口西市區(qū)高中數(shù)學(xué)機(jī)構(gòu)師資力量雄厚，全國(guó)各大城市均設(shè)有分校，學(xué)校歡迎你的加入。
1、專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)，掌握前沿的教學(xué)方法 2、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，善于激發(fā)學(xué)生的潛能 3、善于帶動(dòng)學(xué)員融入情景體驗(yàn)式課堂
營(yíng)口西市區(qū)高中數(shù)學(xué)機(jī)構(gòu)分布營(yíng)口市站前區(qū),西市區(qū),鲅魚圈區(qū),老邊區(qū),蓋州市,大石橋市等地,是營(yíng)口市極具影響力的高中數(shù)學(xué)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。
為得出長(zhǎng)方形、正方形的面積計(jì)算公式，先讓學(xué)生 用紙剪一個(gè)邊長(zhǎng)是1厘米的正方形，用它量一量長(zhǎng)方形、正方形圖形的面積有多大，量一量數(shù)學(xué)書的書面有多大 .由于學(xué)生親自動(dòng)手操作，參加實(shí)踐，所以，學(xué)習(xí)興趣很濃，對(duì)長(zhǎng)方形、正方形的面積計(jì)算公式就理解深刻， 記憶牢固。
多加練習(xí)
排比往往以一些相同的詞語(yǔ)做提挈語(yǔ)，對(duì)偶要盡量避免字相同，只求對(duì)應(yīng)詞性基本相同。
那一般在什么情況下采用這種方法呢？一般是些很抽象的概念的話題時(shí)就可以采用（就是當(dāng)你感覺到你要寫的觀點(diǎn)和你政治書上的觀點(diǎn)相同），如\"人生觀\"\"價(jià)值\"等等啊。
答題格式：引起讀者對(duì)＋對(duì)象＋特性的注意和思考
反問(wèn)：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語(yǔ)氣等；
4、對(duì)比：強(qiáng)調(diào)了……突出了……
5、反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了……加強(qiáng)語(yǔ)氣
（三）句子含義的解答：
為了保證數(shù)學(xué)教學(xué)中“分組教學(xué)”有計(jì)劃地進(jìn)行，事先要對(duì)每個(gè)學(xué)生確定一個(gè)較為具體的教學(xué)計(jì)劃，以使在教學(xué)中按照各組要求的共同點(diǎn)進(jìn)行集體教學(xué)和分組要求的不同點(diǎn)安排分組學(xué)習(xí)，在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)，可設(shè)置彈性要求，但必須保證基本要求的完成，每個(gè)學(xué)生都要有可行的明確的基本要求，這些要求可結(jié)合大綱和全學(xué)期使用的教材，以及學(xué)生的自身情況去設(shè)置。三、組間競(jìng)爭(zhēng)
像我們?cè)谘芯恳晥D的時(shí)候，我就可以很好的引入數(shù)學(xué)游戲，可以先在課桌上放一個(gè)茶壺，讓每一個(gè)小組四個(gè)同學(xué)來(lái)進(jìn)行每一個(gè)角度的觀察，并讓學(xué)生把觀察的結(jié)果畫下來(lái)進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)了什么，試著去解釋。通過(guò)觀察比較、小組討論、集體評(píng)價(jià)和動(dòng)手操作等多種形式，有效地將抽象的知識(shí)通俗化。充分利用學(xué)生已有的觀察、鑒別、分析能力，根據(jù)直覺用筆畫出自己的感覺，用自己的方式來(lái)研究世界、用自己的手操作、用自己的嘴表達(dá)、用自己的身體去經(jīng)歷、用自己的心靈去感悟。其次，數(shù)學(xué)游戲有利于啟發(fā)學(xué)生思維，可以使學(xué)生更加深刻地理解數(shù)學(xué)的精神。數(shù)學(xué)游戲作為智力游戲的一種，在啟發(fā)人的創(chuàng)造性思維方面有著重要的作用。有許多游戲看似復(fù)雜，用常規(guī)方法也許需要耗費(fèi)大量的精力。新課標(biāo)中的數(shù)學(xué)游戲在課堂中的一些策略
此時(shí)，又發(fā)現(xiàn)了新的“問(wèn)題”：為什么許多同學(xué)算出的橫截面的面積會(huì)不一樣呢?在引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因：由于測(cè)量樹干的位置不同，所以得到的橫截面的面積也不同。這樣通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題到解決問(wèn)題，不僅使學(xué)生弄清知識(shí)的疑難點(diǎn)，而且使學(xué)生意識(shí)到：遇到“問(wèn)題”不要放棄，只要堅(jiān)持下去，不斷努力，才能最后成功。既提高了學(xué)生對(duì)挫折的耐受力和克服困難的勇氣，又有利于良好個(gè)性品質(zhì)的形成。豐富知識(shí)，構(gòu)建良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)
學(xué)生與學(xué)生之間在學(xué)習(xí)上都會(huì)有一些差異，因此教師要針對(duì)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解程度去順應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，使學(xué)生能夠從感知認(rèn)識(shí)到熟練掌握，再到自己可以創(chuàng)新的應(yīng)用，一步一步加深，這是學(xué)生知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化的過(guò)程。主要是可以使學(xué)生能夠更好地鞏固知識(shí)，有利于讓他們獲得成功的快樂，增強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)的信心。而且還能夠培養(yǎng)學(xué)生的靈活性思維和解題的多樣性，從而使不同水平的學(xué)生都有所進(jìn)步都體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂。
為此，教學(xué)時(shí)教師應(yīng)以教材中的背景資料作為導(dǎo)入，用幻燈片展示阿爾·花拉子米的故事，提出問(wèn)題：“對(duì)消”與“還原”是什么意思”?再出示目標(biāo)引導(dǎo)自學(xué)。其次，要注重通過(guò)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)需要制定出相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過(guò)這些目標(biāo)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材、提出問(wèn)題，進(jìn)而自主學(xué)習(xí)。如在“從分?jǐn)?shù)到分式”的教學(xué)過(guò)程中，教師導(dǎo)入新課后，提出目標(biāo)：1.了解分式、有理式的概念;2.理解分式有意義的條件，分式的值為零的條件。然后引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材，并對(duì)教材中的例題試解。學(xué)生自主學(xué)習(xí)后以問(wèn)題“什么是分式?什么是有理式?如何求出分式有意義的條件?如何求出分式的值為零的條件”來(lái)進(jìn)行檢查自主學(xué)習(xí)情況。在該過(guò)程中，教師也可在導(dǎo)入新課后，通過(guò)導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生完成相應(yīng)問(wèn)題，然后檢查。推進(jìn)設(shè)疑自學(xué)
數(shù)學(xué)是一門內(nèi)存聯(lián)系緊密，邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，容易給小學(xué)生的學(xué)習(xí)造成一定的困難。如果學(xué)生遇到困難，又無(wú)法克服，學(xué)習(xí)興趣就會(huì)下降，嚴(yán)重的還會(huì)導(dǎo)致對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去信心，沒有興趣。因此，教學(xué)時(shí)必須采取措施，突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，盡量幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難，才能穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而寓新知識(shí)于舊知識(shí)之中，緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，從學(xué)生已有的數(shù)學(xué)知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動(dòng)，便能起到突出重點(diǎn)，化難為易的效果，以此穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
如，在教學(xué)分?jǐn)?shù)除法的運(yùn)算法則時(shí)，先從整數(shù)除法導(dǎo)入。①如12÷3由學(xué)生說(shuō)出算式的意義，把12平均分成3份，每份是多少?②可用線段圖表示(圖略) 再如，教學(xué)倒數(shù)的意義時(shí)，出示下列算式：1/4×4，3/5×5/3，6×1/6，4/9×9/4，讓學(xué)生進(jìn)行口算，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其共同特征(都是兩個(gè)數(shù)相乘，乘積都是1)，從而得出乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。運(yùn)用這樣的教學(xué)方法不僅使學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解深刻，培養(yǎng)了探究精神，而且突出了重點(diǎn)，也分散了難點(diǎn)，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，自然也穩(wěn)定了學(xué)習(xí)興趣。
4初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法三采用合宜的方式教數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法，所謂“合宜”,就是要符合學(xué)生的認(rèn)知水平和認(rèn)知規(guī)律,以學(xué)生為中心,循序漸進(jìn),合理安排。整體設(shè)計(jì),由淺入深：數(shù)學(xué)思想的內(nèi)容是相當(dāng)豐富的,方法也有難有易,因此,必須分層次地進(jìn)行滲透和教學(xué)。這就需要教師全面地熟悉初中三個(gè)年級(jí)的教材,鉆研教材,按照初中三個(gè)年級(jí)不同的年齡特征、知識(shí)掌握的程度、認(rèn)知能力、理解能力和可接受性能力由淺入深,由易到難分層次地進(jìn)行數(shù)學(xué)思想、方法的教學(xué)。整體設(shè)計(jì)是由淺入深地組織教學(xué)的前提,只有從整體出發(fā),才能充分把握思想和方法在什么時(shí)候、面對(duì)什么問(wèn)題,需要淺教還是深教,也只有從整體出發(fā),面對(duì)同類問(wèn)題,體現(xiàn)逐步加深的過(guò)程,使學(xué)生循序漸進(jìn)地更加有成效地獲取完整的認(rèn)識(shí)。以數(shù)學(xué)知識(shí)為載體,滲透“思想”和“方法”這里的“數(shù)學(xué)知識(shí)”指概念、法則、性質(zhì)、公式、公理、定理等�！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》說(shuō)得很清楚,數(shù)學(xué)知識(shí)包括兩方面,一方面是概念、法則、性質(zhì)、公式、公理、定理等,另一方面是指思想和方法,而思想和方法是“由其內(nèi)容所反映出來(lái)”,因而應(yīng)該將數(shù)學(xué)知識(shí)作為載體,把數(shù)學(xué)思想和方法的教學(xué)滲透到數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)中。教師要把握好滲透的契機(jī),重視數(shù)學(xué)概念、公式、定理、法則的提出過(guò)程,知識(shí)的形成、發(fā)展過(guò)程,解決問(wèn)題和規(guī)律的概括過(guò)程,使學(xué)生在這些過(guò)程中展開思維,并在過(guò)程中形成數(shù)學(xué)思想和方法。在滲透數(shù)學(xué)思想、方法的過(guò)程中,教師要精心設(shè)計(jì)、有機(jī)結(jié)合,要有意識(shí)地潛移默化地啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟蘊(yùn)含于數(shù)學(xué)之中的種種數(shù)學(xué)思想方法,切忌生搬硬套,和盤托出,脫離實(shí)際等錯(cuò)誤做法。
隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，教師雖然鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，但是在實(shí)際教學(xué)中還是習(xí)慣于以自我為中心，按照自己的思路進(jìn)行教學(xué)，形成了思維定式。這實(shí)際上是“穿新鞋，走老路”，教師并沒有真正把課堂交給學(xué)生。而數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育要求教師大膽放手，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇有效的教學(xué)方法，做到精講多練，盡可能讓學(xué)生自學(xué)、自悟、合作探究等。達(dá)到這些要求教師首先要整合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，并去創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生、討論的環(huán)境。如在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)廣角這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師認(rèn)真研究教材，領(lǐng)會(huì)其實(shí)質(zhì)，然后把我們身邊的事例融合到教學(xué)中，使所教內(nèi)容更加生活化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣就便于學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。其次，在教學(xué)中，教師要為學(xué)生提供思考的機(jī)會(huì)和時(shí)間，讓他們自主去探究問(wèn)題。
5-1 家長(zhǎng)，針對(duì)各個(gè)年齡段的孩子，我們會(huì)根據(jù)具體情況具體分析，對(duì)孩子進(jìn)行心理輔導(dǎo)，比如，青春期早戀現(xiàn)象，抑郁，考前焦慮，上網(wǎng)成癮，厭學(xué)等。
常見的題型有：XXX描寫或者XXX敘述，表現(xiàn)了人物怎樣的心情？需要在答題時(shí)兼顧兩個(gè)方面，答題中要包括文章的主要內(nèi)容和作者的思想情感或傾向。
1、談看法的題。比如結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勀闶艿降膯l(fā)或你的看法。
例1：讀完這篇文章，請(qǐng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，談?wù)勀愕母惺芑蛘呓Y(jié)合本文對(duì)“XX”的描寫，聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，談?wù)勀銓?duì)人生的理解。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
一、師生關(guān)系融洽和諧是提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的必要因素
主要文言句式有五種：判斷句、疑問(wèn)句、被動(dòng)句、省略句和倒裝句，每種又有幾種不同形式，記住形式，便于識(shí)記和理解。
二、語(yǔ)文教材強(qiáng)調(diào)文言文的朗讀、背誦，其意圖是讓學(xué)生通過(guò)多讀多背來(lái)掌握文言知識(shí)，理解文意，培養(yǎng)語(yǔ)言感悟能力。誦讀可分四步進(jìn)行：
1.借助注釋，粗讀課文
心理學(xué)告訴我們，一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的喜悅，便會(huì)激起無(wú)休止的追求意念和力量。如果教師運(yùn)用賞識(shí)教育理論，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，那么學(xué)生將會(huì)獲得一種再接再厲的內(nèi)趨力。課堂中的評(píng)價(jià)往往影響到學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的積極性。評(píng)價(jià)得好，學(xué)生勁頭十足，思維空間擴(kuò)大，對(duì)下一知識(shí)掌握得好。評(píng)價(jià)不得體，學(xué)生會(huì)失去興趣，郁郁寡歡。有時(shí)不光影響一堂課的情緒，還會(huì)影響一天的情緒。更為嚴(yán)重的甚至影響對(duì)某一教師、對(duì)某一學(xué)科的興趣。積極評(píng)價(jià)時(shí)不要吝嗇表?yè)P(yáng)�？傊{(diào)動(dòng)學(xué)生更積極主動(dòng)思維，敢發(fā)表自己的意見，回答問(wèn)題時(shí)無(wú)后顧之憂。
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