資訊標(biāo)題：西安新城區(qū)學(xué)初中物理的學(xué)校排名前十

西安新城區(qū)初中物理是西安新城區(qū)初中物理培訓(xùn)班的重點專業(yè)，西安市知名的初中物理培訓(xùn)機構(gòu)，教育培訓(xùn)知名品牌，西安新城區(qū)初中物理培訓(xùn)班師資力量雄厚，全國各大城市均設(shè)有分校，學(xué)校歡迎你的加入。

1、專業(yè)的教師團隊，掌握前沿的教學(xué)方法 2、教學(xué)經(jīng)驗豐富，善于激發(fā)學(xué)生的潛能 3、善于帶動學(xué)員融入情景體驗式課堂

西安新城區(qū)初中物理培訓(xùn)班分布西安市新城區(qū),碑林區(qū),蓮湖區(qū),灞橋區(qū),未央?yún)^(qū),雁塔區(qū),閻良區(qū),臨潼區(qū),長安區(qū),高陵區(qū),鄠邑區(qū),藍田縣,周至縣等地,是西安市極具影響力的初中物理培訓(xùn)機構(gòu)。

轉(zhuǎn)變觀念，勇于重組教材，體現(xiàn)“科學(xué)性”

文言文里一詞多義的現(xiàn)象比較普遍，往往一個詞可以有兩三個或更多的意思，這些意思不是憑空產(chǎn)生出來的，而是由一個本義派生、擴展、引申出來的，奇跡用切合原文語境的表示引申義的詞來翻譯。例如：

2數(shù)學(xué)找規(guī)律的方法一標(biāo)出序列號：找規(guī)律的題目，通常按照一定的順序給出一系列量，要求我們根據(jù)這些已知的量找出一般規(guī)律。找出的規(guī)律，通常包序列號。所以，把變量和序列號放在一起加以比較，就比較容易發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。例如，觀察下列各式數(shù)：0，3，8，15，24，……。試按此規(guī)律寫出的第100個數(shù)是 。解答這一題，可以先找一般規(guī)律，然后使用這個規(guī)律，計算出第100個數(shù)。我們把有關(guān)的量放在一起加以比較：給出的數(shù)：0，3，8，15，24，……。序列號： 1，2，3， 4， 5，……。容易發(fā)現(xiàn)，已知數(shù)的每一項，都等于它的序列號的平方減1。因此，第n項是n2-1，第100項是1002-1。公因式法：每位數(shù)分成最小公因式相乘，然后再找規(guī)律，看是不是與n2、n3,或2n、3n,或2n、3n有關(guān)。例如：1，9，25，49，()，()，的第n為(2n-1)2.看例題：A： 2、9、28、65.....增幅是7、19、37....，增幅的增幅是12、18 答案與3有關(guān)且............即：n3+1B：2、4、8、16.......增幅是2、4、8.. .....答案與2的乘方有關(guān) 即：2n有的可對每位數(shù)同時減去第一位數(shù)，成為第二位開始的新數(shù)列，然后用(一)、(二)、(三)技巧找出每位數(shù)與位置的關(guān)系。再在找出的規(guī)律上加上第一位數(shù)，恢復(fù)到原來。例：2、5、10、17、26……，同時減去2后得到新數(shù)列：0、3、8、15、24……，序列號：1、2、3、4、5分析觀察可得，新數(shù)列的第n項為：n2-1，所以題中數(shù)列的第n項為：(n2-1)+2=n2+1

初中數(shù)學(xué)試題，從評講的角度看，分為兩種類型：一是有關(guān)代數(shù)計算方面的試題;二是能利用數(shù)形結(jié)合求解的試題，主要是幾何試題及函數(shù)問題。如果是評講代數(shù)方面的計算問題，因為它具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评磉^程，步驟不會多也不會少，我們評講的重點應(yīng)該放在計算的格式上，讓學(xué)生明白每一個環(huán)節(jié)的依據(jù)，督促學(xué)生能嚴(yán)格按步驟進行計算。如果是有關(guān)幾何及函數(shù)方面的問題，它的解題過程不會千篇一律，也就是格式并不會固定，只要言之有理就行。重點應(yīng)放在教會學(xué)生能根據(jù)題意畫出圖形，結(jié)合相關(guān)性質(zhì)，分清解題思路，合理安排表述的先后次序，寫出解題過程。
三、根據(jù)評講內(nèi)容的重要性、難易度的不同，采取不同的處理方法

體會文章的中心思想

培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性是數(shù)學(xué)教學(xué)工作者的一個重要教學(xué)環(huán)節(jié)，它主要表現(xiàn)在使學(xué)生能根據(jù)事物的變化，運用已有的經(jīng)驗靈活地進行思維，及時地改變原始的方案，不局限于過時或不妥的假設(shè)之中，因為客觀世界時時處處在發(fā)展變化，所以它要求學(xué)生用變化、發(fā)展的眼光去認(rèn)識，解決問題，“因地制宜，量體裁衣”的思維的靈活性的表現(xiàn)。讓學(xué)生多思善變，培養(yǎng)思維的多向性

2課堂方法一聯(lián)系生活導(dǎo)入法

據(jù)調(diào)查500字周記40多個錯別字

對于這項工作，在前面的“復(fù)習(xí)時段計劃”的介紹中我曾提到過。在進入復(fù)習(xí)時，我給每個學(xué)生做一份高頻考點掌握情況記載表，通過對每次綜合卷考查時，每位學(xué)生錯誤點地統(tǒng)計。并且把知識點按所出現(xiàn)的錯誤率分成四級：錯誤率超50%的為專題突破性知識點，錯誤率在30%~50%的為重點關(guān)注性知識點，錯誤率在10%~30%的為全班警示性知識點，錯誤率在10%以下的為個別輔導(dǎo)性知識點。對于教師來說，這是一個很花時間的活，而且學(xué)生的錯誤也是時有反復(fù)的。但這也是一個最高效的活，它比讓學(xué)生多做幾張試卷，比教師多講解幾個典型例題要有用得多。

一去二三里，煙村四五家。

俗話“沒有競爭，就沒有活力。”要充分利用中學(xué)生求知欲旺、好勝心強的特點，在課堂練習(xí)中適當(dāng)引入競爭機制。可以由教師或班長來當(dāng)主持人，再分組回答題目，并打分。通過簡單的競爭，營造一個主動有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。

課堂45分鐘最為關(guān)鍵，要養(yǎng)成一邊聽講、一邊思考的習(xí)慣，使自己的心、眼、耳、口、手都參與課堂活動。無論是課前、課內(nèi)還是課后，還要多問幾個為什么，絕不放過一個疑問。

語文學(xué)習(xí)方法的體系可以由兩大部分來構(gòu)成。其中一部分屬于一般性的學(xué)習(xí)方法，即各科基本通用的方法。因為語文學(xué)習(xí)不可能只靠語文特有的方法，總要運用一些一般性的方法，所以，這部分方法也應(yīng)列入語文學(xué)習(xí)方法的體系之中。這類方法又包括關(guān)于學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的，如怎樣進行課前預(yù)習(xí)、怎樣進行課堂學(xué)習(xí)等；關(guān)于動力系統(tǒng)的，如怎樣形成正確的動機、怎樣培養(yǎng)興趣等；關(guān)于智力活動的，如怎樣提高注意力、怎樣觀察等。其中另一部分是語文特有的學(xué)習(xí)方法。按語文行為可以分為讀、寫、聽、說四類，而其中每一類都會因文章的體裁不同而有所不同，而在學(xué)習(xí)各種體裁的文章時，在涉及內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言等不同的因素時也會有不同的方法。其中實用文體可以分為一般記敘文、說明文、議論文、應(yīng)用文；文學(xué)作品可以分為小說、散文、詩歌、戲�。骸皟�(nèi)容”可以分為標(biāo)題、立意、選材、詳略等項：“結(jié)構(gòu)”可以分為層次、段落、過渡、照應(yīng)，開頭、結(jié)尾等項：“語言”可以分為意義、語境、情味等項。其中某些項還可以進一步分解。上面整個語文學(xué)習(xí)方法體系中的部分項中，又會有優(yōu)等生與差等生、男生與女生、古代與現(xiàn)代的差別。

備注

針對這種情況，作為教師首先要不斷鼓勵學(xué)生，使他們敢說、愛說，怎樣想就怎樣說，說錯了重說，培養(yǎng)學(xué)生慢慢學(xué)會說話。其次，課堂中還應(yīng)充分利用討論的機會，鍛煉學(xué)生去說。在教學(xué)過程中，一些簡單的例題可由學(xué)生模仿教師到講臺上給大家講解，說說自己對知識的理解，為什么這樣理解，表達出自己的思維過程。

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