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          咸陽高中政治全程輔導(dǎo)

          放大字體  縮小字體    更新日期:2025-07-23 06:08  來源:咸陽高中政治培訓(xùn)機(jī)構(gòu)  作者:張老師  瀏覽次數(shù):716
          核心提示:資訊標(biāo)題:咸陽高中政治全程輔導(dǎo)咸陽高中政治是咸陽高中政治培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的重點(diǎn)專業(yè),咸陽市知名的高中政治培訓(xùn)機(jī)構(gòu),教育培訓(xùn)知名品

          資訊標(biāo)題:咸陽高中政治全程輔導(dǎo)

          咸陽高中政治是咸陽高中政治培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的重點(diǎn)專業(yè),咸陽市知名的高中政治培訓(xùn)機(jī)構(gòu),教育培訓(xùn)知名品牌,咸陽高中政治培訓(xùn)機(jī)構(gòu)師資力量雄厚,全國各大城市均設(shè)有分校,學(xué)校歡迎你的加入。

          1、專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì),掌握前沿的教學(xué)方法 2、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,善于激發(fā)學(xué)生的潛能 3、善于帶動(dòng)學(xué)員融入情景體驗(yàn)式課堂

          咸陽高中政治全程輔導(dǎo)

          咸陽高中政治培訓(xùn)機(jī)構(gòu)分布咸陽市秦都區(qū),楊陵區(qū),渭城區(qū),興平市,三原縣,涇陽縣,乾縣,禮泉縣,永壽縣,彬縣,長武縣,旬邑縣,淳化縣,武功縣等地,是咸陽市極具影響力的高中政治培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

          為了保證數(shù)學(xué)教學(xué)中“分組教學(xué)”有計(jì)劃地進(jìn)行,事先要對每個(gè)學(xué)生確定一個(gè)較為具體的教學(xué)計(jì)劃,以使在教學(xué)中按照各組要求的共同點(diǎn)進(jìn)行集體教學(xué)和分組要求的不同點(diǎn)安排分組學(xué)習(xí),在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí),可設(shè)置彈性要求,但必須保證基本要求的完成,每個(gè)學(xué)生都要有可行的明確的基本要求,這些要求可結(jié)合大綱和全學(xué)期使用的教材,以及學(xué)生的自身情況去設(shè)置。
          三、小組之間的開展競爭

          做好命題研究,注重考試方法技巧指導(dǎo)。九年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)緊張有序,不要讓學(xué)生陷入盲目的題海戰(zhàn)術(shù)中。當(dāng)然,精選典型性、代表性的資料,對教師提出了更高的要求,教師要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí),了解、分析、掌握中考命題的發(fā)展趨勢,發(fā)展動(dòng)向,研究新課標(biāo)、鉆研教材才能在精選題目時(shí)看得準(zhǔn),抓得穩(wěn)。第三輪復(fù)習(xí)要讓學(xué)生知彼知己,知彼:認(rèn)真分析模擬試卷和近年的中考試卷,從中把握中考內(nèi)容、題型、難易程度、分值等;知己:則要分析學(xué)生解題中的錯(cuò)誤及薄弱環(huán)節(jié),錯(cuò)誤從一個(gè)特定角度揭示了學(xué)生掌握知識的過程,教師要做好查漏補(bǔ)缺,通過講評讓學(xué)生找到自己的不足,是由于基礎(chǔ)知識不牢固導(dǎo)致,還是解決問題的思路有問題或考試心理狀態(tài)不佳導(dǎo)致等。這可以成為學(xué)生知識寶庫中的重要組成部分,這對學(xué)生能力的培養(yǎng)會產(chǎn)生有益影響。

          三是對不同學(xué)生給予不同的情感關(guān)注。



          一、問題情景的創(chuàng)設(shè)

          然后,讓學(xué)生自己動(dòng)手操作,采用一張長方形的紙任意裁剪一個(gè)三角形,將這個(gè)長方形紙重新剪一個(gè)直角三角形,通過什么辦法,能夠讓兩個(gè)三角形全等呢?通過一步一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索。最后,有位學(xué)生提出“利用一個(gè)直角,再量其他兩邊長度”。教師要求全班學(xué)生按照該學(xué)生的方法剪下直角三角形。全班學(xué)生通過測量、驗(yàn)證、交流等,進(jìn)而得出相關(guān)結(jié)論。在整個(gè)過程中,有教師提問,也有學(xué)生動(dòng)手操作,得出問題答案,不僅增加了師生之間的互動(dòng),而且還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力以及探索能力。

          灌輸和死記硬背的知識不能形成深刻印象和理解,所以要想夯實(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ),我們可以鼓勵(lì)學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐來體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識生成和發(fā)展的過程,以此來引導(dǎo)學(xué)生完成知識到能力的遷移。比如,學(xué)習(xí)平行四邊形時(shí),我們可以通過以下實(shí)踐讓學(xué)生來體驗(yàn)知識:①先讓學(xué)生動(dòng)手用木片做一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的長方形;②用手抓長方形的對角用力拉,看看長方形變成了什么?如此讓學(xué)生通過切實(shí)的觀察和體驗(yàn)才能詳細(xì)了解平行四邊形知識的內(nèi)涵和外延。如此通過實(shí)踐的方式讓學(xué)生體驗(yàn)知識生成,不但能激活學(xué)生的主觀能動(dòng)性,更能讓他們在實(shí)踐中去思考,從而建立、健全平行四邊形的相關(guān)知識,有效達(dá)到教學(xué)目的。

          3

          我們倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí),“合作與探究”在求知中是必不可少的,在小組的討論、交流、合作、探究過程中即可以同學(xué)間取長補(bǔ)短,認(rèn)識自己的差距,又可以亮明自己的觀點(diǎn)技壓群雄,在求知的過程中不斷感受自己成功的喜悅.在學(xué)習(xí)的過程中不斷產(chǎn)生“領(lǐng)頭羊”.而更重要的體驗(yàn),我認(rèn)為應(yīng)是讓學(xué)生充分參與到知識生成的過程中,去體驗(yàn)一下知識發(fā)生發(fā)展變化的過程,進(jìn)行知識“再創(chuàng)造”,在這一創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)過程中滿足學(xué)生成功體驗(yàn)的需要.學(xué)生能獨(dú)立解答的問題應(yīng)交由學(xué)生獨(dú)立解答,不能獨(dú)立解答的交由學(xué)習(xí)小組合作解決,能動(dòng)手操作的要讓學(xué)生動(dòng)手操作,能做實(shí)驗(yàn)的要讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn),以學(xué)生為本就是要讓學(xué)生充分地去感受、去體驗(yàn).例如:在講《游戲公平嗎》一節(jié)時(shí),我先讓同學(xué)們對兩個(gè)轉(zhuǎn)盤結(jié)果進(jìn)行猜測,然后通過試驗(yàn)判斷猜測的正確性,最后分小討論產(chǎn)生結(jié)果的原因.在教學(xué)中,同學(xué)們熱情高漲積極參與,大膽質(zhì)疑,在興奮緊張中即獲得了知識又獲得了成功的體驗(yàn),并深信“學(xué)好數(shù)學(xué)不是夢”!

          因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂上,學(xué)生長期接受教師的灌輸式教育,學(xué)生很難有機(jī)會進(jìn)行自主學(xué)習(xí),這就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性受到抑制。實(shí)施小組學(xué)習(xí)之后,學(xué)生有更多的機(jī)會進(jìn)行交流與討論,他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性也不會受到抑制,所以學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。比如,在講解二元一次方程組的時(shí)候筆者就組織學(xué)生進(jìn)行小組討論,讓學(xué)生互相討論并分享自己的學(xué)習(xí)成果。二元一次方程組知識與一元一次方程組知識有著一定的聯(lián)系,因此學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的時(shí)候已經(jīng)對這部分知識有了一定的理解,當(dāng)筆者組織學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)的時(shí)候?qū)W生進(jìn)行了激烈的討論,每一個(gè)人都積極闡述自己的觀點(diǎn),他們的學(xué)習(xí)興趣得到了很好地激發(fā)。

          雖然閱讀很重要,但集中精力專門背單詞還是必須的,否則單詞量太少,閱讀就完全失去了興趣。

          4初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧導(dǎo)聽,提高學(xué)生理解能力。

          答題格式:引起讀者對+對象+特性的注意和思考

          反問:強(qiáng)調(diào),加強(qiáng)語氣等;

          4、對比:強(qiáng)調(diào)了……突出了……

          5、反復(fù):強(qiáng)調(diào)了……加強(qiáng)語氣

          (三)句子含義的解答:

          有愛心而又有耐心真正深入到這些學(xué)生中,我們很快就會發(fā)現(xiàn),每個(gè)差生都有他們各自解決不了的難題。有的因病造成知識有缺漏,有的有幾堂課沒有聽懂也不敢問,有的一時(shí)對某件事物有興趣而放松了一段學(xué)習(xí),或者遇到了家庭問題而貽誤了復(fù)習(xí)和做作業(yè),從而某一部分知識基礎(chǔ)沒有打好,以致一步?jīng)]有跟上,步步跟不上;也有的是家庭條件差,學(xué)習(xí)時(shí)間得不到保證的,或者是學(xué)習(xí)方法太死,智力水平低,摸不到怎樣學(xué)習(xí)的門路……老師對待差生,要充分理解他們的困難,決不能嫌棄他們,更不能讓差生成為多余人。

          2數(shù)學(xué)課堂有效性教學(xué)方法1.尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生在已有數(shù)學(xué)認(rèn)知能力基礎(chǔ)上的建構(gòu)活動(dòng),而不是對數(shù)學(xué)知識的直接翻版。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,學(xué)生會表現(xiàn)出各種不同的特點(diǎn),理解同一數(shù)學(xué)知識的方位、程度上也存在差異。這一切都決定了數(shù)學(xué)教學(xué)必須尊重學(xué)生的主體地位,考慮每個(gè)學(xué)生背景不同,從每個(gè)學(xué)生的實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教學(xué),以便更好地發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。
          2.強(qiáng)調(diào)打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的重要性。 正如王梓坤先生所說的,“不論是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)或研究數(shù)學(xué),都必須循序漸進(jìn),每前進(jìn)一步都必須立足穩(wěn)固,這是數(shù)學(xué)方法中的一個(gè)顯著特點(diǎn),其他科學(xué)也要循序漸進(jìn),不過數(shù)學(xué)尤為如此。前頭沒有弄懂,切勿前進(jìn)。有如登塔,只有一步一步上,才能到達(dá)光輝的頂點(diǎn)”。當(dāng)然,循序漸進(jìn)不是簡單的重復(fù),而是上升的一個(gè)過程。教師既要引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行不同方位的理解,又要及時(shí)地把學(xué)生的學(xué)習(xí)切入關(guān)鍵。
          3.給學(xué)生以適度的指導(dǎo)。 由于受認(rèn)知發(fā)展能力的限制,學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程是需要教師的指導(dǎo)。但隨著教學(xué)水平的發(fā)展和學(xué)生學(xué)習(xí)的慢慢深入,教師應(yīng)逐漸放手讓學(xué)生自己進(jìn)行獨(dú)立的學(xué)習(xí),減少指導(dǎo),增加學(xué)習(xí)中自主探索的成分。所謂“學(xué)”的真諦在于“悟”,教的秘決在于“度”,就是說教師在教學(xué)實(shí)踐中,要針對學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的思維多樣性和差異性,進(jìn)行適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo),以提高學(xué)生對知識的領(lǐng)悟能力。

          4數(shù)學(xué)分組教學(xué)三1.學(xué)生層次化。在教學(xué)中,根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績的差異和提高學(xué)習(xí)效率的要求,可將學(xué)生依上、中、下按3:5:2的比例分為A、B、C三個(gè)層次:A層是拔尖的優(yōu)等生,即能掌握課文內(nèi)容,獨(dú)立完成習(xí)題,完成教師布置的復(fù)習(xí)參考題及補(bǔ)充題,可主動(dòng)幫助和解答B(yǎng)層、C層的難點(diǎn),與C層學(xué)生結(jié)成學(xué)習(xí)伙伴;B層是成績中等的學(xué)生,即能掌握課文內(nèi)容,獨(dú)立完成練習(xí),在教師的啟發(fā)下完成習(xí)題,積極向A層同學(xué)請教;C層是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,即能在教師和A層同學(xué)的 幫助下掌握課文內(nèi)容,完成練習(xí)及部分簡單習(xí)題。

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