資訊標(biāo)題：鄭州中原區(qū)高中生物課程補(bǔ)習(xí)班
鄭州中原區(qū)高中生物是鄭州中原區(qū)高中生物培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的重點(diǎn)專業(yè)，鄭州市知名的高中生物培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，教育培訓(xùn)知名品牌，鄭州中原區(qū)高中生物培訓(xùn)機(jī)構(gòu)師資力量雄厚，全國各大城市均設(shè)有分校，學(xué)校歡迎你的加入。
1、專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)，掌握前沿的教學(xué)方法 2、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，善于激發(fā)學(xué)生的潛能 3、善于帶動學(xué)員融入情景體驗(yàn)式課堂
鄭州中原區(qū)高中生物培訓(xùn)機(jī)構(gòu)分布鄭州市中原區(qū),二七區(qū),管城回族區(qū),金水區(qū),上街區(qū),惠濟(jì)區(qū),未來路,金水路,鞏義市,滎陽市,新密市,新鄭市,登封市,中牟縣等地,是鄭州市極具影響力的高中生物培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。
學(xué)生學(xué)習(xí)的成功靠動機(jī)的激發(fā)，而對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功心理體驗(yàn)體驗(yàn)，又能激發(fā)其強(qiáng)烈的求知欲。因此，教學(xué)中必須面向全體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，把全體學(xué)生都擺入“學(xué)習(xí)主人”的位置上。教學(xué)過程中隨著知識的步步升入，問題練習(xí)的設(shè)計(jì)要有深度，啟發(fā)引導(dǎo)要研究目的性、層次性和針對性，有目的的為學(xué)生創(chuàng)造一些愉快的能充分展示潛在能力的情境，讓人人都有成功的機(jī)會，人人都有機(jī)會享受到學(xué)習(xí)的與快感，從而激發(fā)其強(qiáng)烈的求知欲，促使學(xué)生愛學(xué)數(shù)學(xué)。
沒有比較就沒有鑒別。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，比較方法的應(yīng)用，可促進(jìn)學(xué)生對概念內(nèi)涵的真正理解;可起到化難為易，化繁為簡的作用。例如二次根式運(yùn)算中，對兩個公式 (a )2=a (a≥0) ( a)2 =
外國學(xué)者關(guān)于數(shù)學(xué)啟發(fā)法是這樣論述的：如果解題者面對所要解決的問題一無所措，數(shù)學(xué)啟發(fā)法可能會給你一定的啟示;但如果解題者對于如何求解問題已經(jīng)有了自己的想法，這時最為恰當(dāng)?shù)淖龇ň褪�，讓他按自己的方法去�?因此，在教學(xué)中，要注意適當(dāng)推遲做出結(jié)論的時機(jī)，給學(xué)生留下直覺思維的空間。
學(xué)生尋求答案，特別是新穎獨(dú)特的答案，一定會有一個思考的過程，這個過程不一定是靈機(jī)一動般的頓悟，它很可能是慢慢展開的。研究實(shí)踐表明，新穎獨(dú)特的設(shè)想多數(shù)是在深思熟慮之后產(chǎn)生的，所以教師應(yīng)該采用延遲評價的方式，留給學(xué)生足夠的思考時間，讓學(xué)生的思維有一個發(fā)散的機(jī)會和空間，避免思維早早地劃上句號。
怎樣提高 初中 數(shù)學(xué)基礎(chǔ)怎樣提高初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)?夯實(shí)基礎(chǔ)是學(xué)生完成知識到能力遷移的物質(zhì)保障，教學(xué)過程中我們通過把握概念和實(shí)踐體驗(yàn)?zāi)苡行ё寣W(xué)生吃透知識，深刻理解，進(jìn)而為舉一反三解決實(shí)際問題奠定基礎(chǔ)。 今天，樸新小編給大家?guī)頂?shù)學(xué)教學(xué)方法。
3如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量(一)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。初中數(shù)學(xué)教材在經(jīng)過改革之后，變得更加的具有趣味性，既能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，還能鍛煉學(xué)生的動腦和想象能力，可以在很大的程度上激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。俗話說：“興趣是人類最好的老師”尤其是對于初三這個年齡段的學(xué)生，他們的心理還正處在發(fā)展發(fā)育的過程中，對待很多事情都是通過自己的愛好和興趣來決定的，所以，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣愛好變得至關(guān)重要。 (二)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況。教師在教學(xué)中基本是在起教學(xué)的主導(dǎo)作用，學(xué)生作為主體來配合教師的主導(dǎo)，在這種條件下，要想在教學(xué)上取得成功，教師必須了解每個學(xué)生的性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際情況來因材施教，對學(xué)習(xí)成績較好的同學(xué)要適當(dāng)?shù)募右怨膭詈酮剟�，讓他們有更大的熱情來繼續(xù)學(xué)習(xí)，對于學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，教師更應(yīng)該積極的鼓勵，并且加以耐心的指導(dǎo)和幫助，引導(dǎo)他們克服難題，這樣可以讓成績較差學(xué)生感到非常溫暖。并且增加對學(xué)習(xí)的積極性，經(jīng)過這樣的措施以后，不但可以增加學(xué)生在學(xué)習(xí)之間的競爭，也可以增加學(xué)生和教師之間的感情，更好的促進(jìn)課堂氣氛和教學(xué)質(zhì)量。(三)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。綜合能力是學(xué)生在以后學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)，在課堂上的時間，教師講課，在課下，教師可以指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)批改作業(yè)等課外能力，比如在批改作業(yè)中，學(xué)生可以通過自己找出作業(yè)中存在的錯誤，并且及時的加以改正，能更好的找出學(xué)習(xí)中存在的誤區(qū)和與其它同學(xué)之間的差距，并且會制定出改正的措施，這樣可以鍛煉學(xué)生的細(xì)心和認(rèn)真的習(xí)慣，還可以通過各種不同的渠道鍛煉學(xué)生的綜合能力，這樣不但可以促進(jìn)師生之間的感情，也可以更好的鍛煉學(xué)生的綜合能力。
(四)創(chuàng)建良好的課堂氣氛。在傳統(tǒng)的教育教學(xué)課堂上，老師都是嚴(yán)厲的，學(xué)生能被動的聽從老師所講的知識，而初三學(xué)生的心理大多是有壓力的，因此，只有把課堂的氣氛提升到寬松和民主的氛圍下，學(xué)生的創(chuàng)造性和思維才能得到更好的發(fā)揮，這就需要老師能用一種與平時不同的心態(tài)來對待學(xué)生，在初三的教學(xué)課堂上，老師應(yīng)該與學(xué)生之間建立一種平等的對話和知識方面的平臺，教師不是課堂的主宰者，所有的問題和知識都可以與學(xué)生之間進(jìn)行平等的交流和討論，老師可以很認(rèn)真的傾聽學(xué)生心中對關(guān)于知識點(diǎn)的理解和想法，并且要適當(dāng)?shù)慕o予學(xué)生贊揚(yáng)和鼓勵，或者耐心的幫助學(xué)生解決心中的疑惑，幫助學(xué)生理清知識點(diǎn)，這樣，就能在課堂上使學(xué)生積極的參與，并且可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的好習(xí)慣。
尺規(guī)作圖是建立在幾何推理上的一種作圖方法，每一種基本作圖法都可以用幾何論證其正確性。尺規(guī)作圖有其嚴(yán)密的邏輯性，在應(yīng)用過程中，除了培養(yǎng)學(xué)生合作探究、動手操作能力外，對學(xué)生幾何思維的訓(xùn)練也有著非常大的促進(jìn)作用，因?yàn)槌咭?guī)作圖比純粹的幾何證明題具有更高的推理要求，它要求在操作的設(shè)計(jì)過程中先運(yùn)用合情推理發(fā)現(xiàn)過程與結(jié)論，再運(yùn)用邏輯推理進(jìn)行證明，構(gòu)成一個完整的思維程序，從而促進(jìn)思維功能的發(fā)展。
又因?yàn)閳A面積公式是根據(jù)長方形的面積公式推導(dǎo)出來的，因此，梯形的面積公式對圓也同樣適用;當(dāng)梯形的上底是零時，即梯形成了一個三角形，這時梯形的面積公式成了：底×高÷2。這即成了三角形的面積公式。這樣，不僅使學(xué)生能熟練掌握已學(xué)過的平面圖形的面積公式，同時，也培養(yǎng)和提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。
教師在教學(xué)手段的應(yīng)用上應(yīng)考慮到能直接給學(xué)生不同的感官刺激，,向?qū)W生傳遞教學(xué)信息。不僅要經(jīng)常使用一些直觀教具,包栝圖表、實(shí)物、標(biāo)本,更要使用一些現(xiàn)代化手段,諸如幻燈、投影儀、錄像機(jī)、多媒體等。通過教學(xué)媒體的使用,可以在視覺和聽覺上給學(xué)生最大的刺激,吸引學(xué)生的注意,激發(fā)他們的興趣。比如在講橢圓之前,讓學(xué)生觀察一下汽車油罐車的橫截面的輪廓,然后用細(xì)繩和釘子制作教具展示橢圓的畫法,由學(xué)生給出橢圓的定義,推導(dǎo)橢圓標(biāo)準(zhǔn)方程。有時宥于條件限制,必須要多動腦筋,廣開思路,尋找新的教學(xué)手段。另外,教師可通過介紹數(shù)學(xué)在自然科學(xué)和社會科學(xué)研究中,尤其是在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、軍事生活等方面的巨大作用,來引導(dǎo)誘發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。
從學(xué)習(xí)的獨(dú)立思考層面來看，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是相對獨(dú)立的，或者可以說是相對比較“孤立”的。如果學(xué)生的自學(xué)能力比較強(qiáng)，這不會產(chǎn)生較大的問題。但如果學(xué)生的思維能力和自控意識比較差，其學(xué)習(xí)的效果就會大打折扣。后者更加需要在學(xué)習(xí)中得到更加好的幫助和支持。
3 表話未說完
“兩注意”：看清全畫面內(nèi)容;分清圖上內(nèi)容主次和表達(dá)的中心。
(三)記敘文記事
(1)寫清楚事件發(fā)生的時間、地點(diǎn)以及事情的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果。
(2)事件經(jīng)過寫具體
(3)按事件的發(fā)展順序來寫
(4)注意表達(dá)真情實(shí)感
(四)記敘文寫人
(1)確定寫作對象
(2)確定人物的思想品質(zhì)
(3)選擇典型的具體事例
(4)抓住能表現(xiàn)人物思想品質(zhì)的外貌、語言、動作、心理、環(huán)境進(jìn)行描寫。
(5)注意表達(dá)自己的真實(shí)感情
(五)記敘文狀物“五要三注意”
基本訓(xùn)練
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