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          商洛小學(xué)語文培優(yōu)班

          放大字體  縮小字體    更新日期:2025-07-10  來源:商洛小學(xué)語文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)  作者:李老師  瀏覽次數(shù):173
          核心提示:資訊標(biāo)題:商洛小學(xué)語文培優(yōu)班商洛小學(xué)語文是商洛小學(xué)語文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的重點(diǎn)專業(yè),商洛市知名的小學(xué)語文培訓(xùn)機(jī)構(gòu),教育培訓(xùn)知名品牌

          資訊標(biāo)題:商洛小學(xué)語文培優(yōu)班

          商洛小學(xué)語文是商洛小學(xué)語文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的重點(diǎn)專業(yè),商洛市知名的小學(xué)語文培訓(xùn)機(jī)構(gòu),教育培訓(xùn)知名品牌,商洛小學(xué)語文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)師資力量雄厚,全國各大城市均設(shè)有分校,學(xué)校歡迎你的加入。

          1、專業(yè)的教師團(tuán)隊,掌握前沿的教學(xué)方法 2、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,善于激發(fā)學(xué)生的潛能 3、善于帶動學(xué)員融入情景體驗(yàn)式課堂

          商洛小學(xué)語文培優(yōu)班

          商洛小學(xué)語文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)分布商洛市商州區(qū),洛南縣,丹鳳縣,商南縣,山陽縣,鎮(zhèn)安縣,柞水縣等地,是商洛市極具影響力的小學(xué)語文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

          在各小組成績均衡的前提下,開展各組之間的競爭,主要包括紀(jì)律和成績兩個方面,突出成績方面的競爭。競爭過程中必須做到細(xì)化、量化。紀(jì)律方面必須制定好切實(shí)可行的扣分、加分細(xì)則,實(shí)施過程中必須做到公平、公正、公開,同時堅持每周一小結(jié),每月一大結(jié);成績方面通過月考計算各小組的的平均分,按分?jǐn)?shù)高低排序。綜合兩個方面每月評出文明小組并予以一定的獎勵,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。同時,各小組內(nèi)組織開展互幫互助活動,可以實(shí)行“師徒結(jié)對”的形式,一方面幫助問題學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績,另一方面也提高了本小組的競爭力。
          四、教師要充分備課

          數(shù)學(xué)的知識、思想和方法必須由學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動中理解和發(fā)展,而不是單純地依賴教師的講解去獲得。因此,加強(qiáng)實(shí)際操作,重視讓學(xué)生參與體驗(yàn)的過程應(yīng)越來越受到數(shù)學(xué)教師的重視。根據(jù)小學(xué)生直觀形象的思維特點(diǎn),在教學(xué)中,我通過設(shè)計數(shù)一數(shù),擺一擺,分一分,畫一畫等實(shí)踐活動,為學(xué)生提供了大量的觀察、操作、實(shí)驗(yàn)及獨(dú)立思考的機(jī)會,使學(xué)生在親自動手中理解數(shù)學(xué)概念,從而促進(jìn)思維發(fā)展,感受數(shù)學(xué)的樂趣。例如,北師大版教材第三冊,認(rèn)識分和秒的關(guān)系《一分能干什么》一課中,我就創(chuàng)設(shè)了聽一分鐘音樂,體驗(yàn)一分鐘的情境;讓學(xué)生選一件喜歡做的事,如寫字、拍球、跳繩等,看看自己在一分鐘能完成多少的情境;放一段很歡快的音樂,讓學(xué)生隨著音樂跳起來,自己覺得一分鐘到了就回位,估計一分鐘的情境。

          要讓學(xué)生多想、多說、多表現(xiàn),充分發(fā)揮每個人的聰明才智。例如針對一元二次方程解法的教學(xué)練習(xí)?梢猿隽藥椎烙胁煌攸c(diǎn)的題,讓各小組討論不同解法,學(xué)生各抒己見,互相爭辯。既溝通了知識間的內(nèi)在聯(lián)系,又從多種方法中領(lǐng)會到最佳的計算方法,更重要的是讓學(xué)生體會到思維和學(xué)習(xí)的樂趣。

          直覺思維是創(chuàng)造性思維活躍的一種表現(xiàn),它既是發(fā)明創(chuàng)造的先導(dǎo),也是百思解之后突然誕生的碩果。阿基米德定律的發(fā)現(xiàn),元素周期表的再現(xiàn),就是自由聯(lián)想或思維活動。在有關(guān)問題的意識邊緣持續(xù)活動,腦功能達(dá)到了最佳狀態(tài),舊神經(jīng)聯(lián)系突然溝通形成新聯(lián)系的表現(xiàn)。 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,老師應(yīng)當(dāng)有意識地幫助學(xué)生支發(fā)展直覺思維。首先讓學(xué)生認(rèn)真掌握每一門學(xué)科的基本知識、概念、原理和體系,這是發(fā)展直覺思維的根本。其次要引導(dǎo)學(xué)生大膽實(shí)踐、勇于探究,多讓學(xué)生獲得應(yīng)用知識、解決問題的經(jīng)驗(yàn)。再者要鼓勵學(xué)生對問題進(jìn)行推測或猜想,培養(yǎng)良好的直覺。猜想后要盡量引導(dǎo)學(xué)生作出證明。
          如:學(xué)完了平面圖形面積計算,要求學(xué)生歸納出所有小學(xué)學(xué)過的平面圖形都能用的面積公式,于是學(xué)生提出各種猜想,我讓學(xué)生分組進(jìn)行驗(yàn)證,學(xué)生經(jīng)過驗(yàn)證,可以用梯形面積公式。這樣學(xué)生對已學(xué)知識得以鞏固熟練,又利用已學(xué)知識將猜想得到了證明,提高了學(xué)生的直覺思維能力。 當(dāng)學(xué)生猜想錯了或不完全對時,老師要加以引導(dǎo),將這些不成熟的想法,再經(jīng)過反復(fù)思考、改進(jìn)、完善后可能會很有意義。但絕不能諷刺、挖苦來挫傷學(xué)生直覺思維的積極性。要充分利用學(xué)生初生牛犢不怕虎的精神,敢于打破砂鍋問到底,敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)。如對所學(xué)數(shù)學(xué)教材編排提出自己的建議,自己的設(shè)想。教師在創(chuàng)設(shè)問題情境時,經(jīng)常運(yùn)用直覺思維的方法提出多種不帶結(jié)論的設(shè)想,就會對學(xué)生起示范或潛移默化作用。

          12.張歡(盡管)在全校語文知識競賽中獲得第一名,(但是)他一點(diǎn)也不驕傲。

          四、你能填上不同的關(guān)聯(lián)詞嗎?

          (如果)刮風(fēng)下雨,玲玲(就)不來我家。

          (因?yàn)椋┕物L(fēng)下雨,(所以)玲玲沒來我家。

          (盡管)刮風(fēng)下雨,(但是)玲玲還來我家。

          ()刮風(fēng)下雨,玲玲()會來我家。

          (不是)我去玲玲家,(就是)玲玲來我家?

          (不是)我去玲玲家,(而是)玲玲來我

          課堂提問要把握時機(jī),根據(jù)課時內(nèi)容和教學(xué)環(huán)境的具體情況,同時分析學(xué)生的特點(diǎn),在適當(dāng)時候設(shè)疑質(zhì)問。而當(dāng)問題提出以后,不到學(xué)生內(nèi)心煩悶,想學(xué)學(xué)不會,想說說不出的時候不去啟發(fā)教育他。所以教師可以在新授課開始,巧妙設(shè)問,讓學(xué)生對新知識產(chǎn)生興趣和求知欲,主動投入到新知識的探究;教師可以在學(xué)生們都陷入困境以“問”代啟,指點(diǎn)迷徑,讓學(xué)生體驗(yàn)“柳暗花明”的愉悅;教師可以在學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳時設(shè)問,可以借“問”提醒,于不經(jīng)意間規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為,重新激發(fā)學(xué)生的有意注意。從教師方面來看,教師對學(xué)生的回答及時進(jìn)行評價反饋,能發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計中的缺陷,調(diào)整設(shè)問的方向和方法,使問題的展開更利于學(xué)生的學(xué)習(xí)、探究。同時學(xué)生各具特色的“答”能幫助教師更好地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計,達(dá)到教學(xué)相長的作用。

          在教學(xué)活動中以“問題”為線索,基于問題情境發(fā)現(xiàn)探索知識,掌握技能,學(xué)會思考、學(xué)習(xí)和創(chuàng)造,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展。問題教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)如下:可引起學(xué)生自動的學(xué)習(xí)興趣或好奇心;可激發(fā)與集中學(xué)生的思考;可激發(fā)學(xué)生繼續(xù)去解決下一個問題的動機(jī);可增加學(xué)生參與討論的機(jī)會;可提供復(fù)習(xí)的機(jī)會;可增加學(xué)生對問題相關(guān)知識的了解;可加強(qiáng)學(xué)生在生活中應(yīng)用知識的能力;可藉此考核學(xué)生的領(lǐng)悟與吸收的情況;可加強(qiáng)學(xué)生在生活中應(yīng)用知識的能力;可考核學(xué)生的領(lǐng)悟與吸收的情況等等。

          3數(shù)學(xué)課堂技巧二引導(dǎo)學(xué)生善于思考

          在課堂教學(xué)中,充分利用實(shí)物或電腦軟件等直觀演示、及多樣的游戲活動,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,消除課堂上的疲勞。如在講“四邊形的內(nèi)角和”一節(jié)時。電腦里跳躍著的形狀相同、大小相等的四邊形,完整無隙地鋪滿平面的場景并配有音樂,不僅有效地傳遞了平面鑲嵌知識,也讓學(xué)生享受著數(shù)學(xué)之美。

          例如:在教學(xué)人民幣的認(rèn)識時,課前先讓學(xué)生和家長到超市購物,感性認(rèn)識購物需要人民幣,并記住所買物品的價錢。上課時讓學(xué)生說說如何購物的,為學(xué)習(xí)人民幣做好鋪墊。課上又讓學(xué)生通過模擬購買不同價格、不同品種的物品,使學(xué)生在簡單的付錢、算錢、找錢的過程中,感知人民幣的商品功能,從中體會生活中處處都有使用到人民幣的地方,體會到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就調(diào)動起來了。


          2優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略面向全體學(xué)生,重視學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)

          認(rèn)真地了解他,正確地對待他

          文言文中的一些特殊句式,如:主謂倒裝、賓語前置、狀語后置、定語后置等,在翻譯時要根據(jù)現(xiàn)代漢語的語法規(guī)律來調(diào)整語序。例如:

          甚矣,汝之不惠!(《愚公移山》)(主謂倒裝)

          “五要”:

          (1)抓住物的特征

          (2)按一定順序?qū)?br/>
          (3)既寫靜態(tài)又寫動態(tài)

          (4)展開想象,運(yùn)用擬人等手法把內(nèi)容寫具體

          (5)托物言志,借物抒情

          4 表話題轉(zhuǎn)換

          善于整理讀書筆記

          我們的教師都是在滿堂灌的教學(xué)模式下成長起來的,現(xiàn)在自己站在了講臺上,認(rèn)為不講好像學(xué)生就學(xué)不會。所以,總是不放心學(xué)生,不相信學(xué)生,不敢放開手腳讓學(xué)生自主地學(xué)。其實(shí),學(xué)生有自己的理解思路,許多知識我們完全不需要翻來覆去地講。比如說,我們初中學(xué)習(xí)的三視圖,結(jié)合實(shí)際圖形學(xué)生比我們要學(xué)得好的多。我們完全可以讓學(xué)生自己去探索,自己去總結(jié),自己得出結(jié)論。我們教師只需要在學(xué)生有疑難的時候,給學(xué)生以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和解釋,學(xué)生完全可以學(xué)得很好。而在實(shí)際教學(xué)中,恰恰和這相反。

          商洛小學(xué)語文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)成就你的夢想之旅。學(xué)小學(xué)語文就來商洛小學(xué)語文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)

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