資訊標題：2021安康漢濱區(qū)初中作文1對1輔導

安康漢濱區(qū)初中作文是安康漢濱區(qū)初中作文培訓機構(gòu)的重點專業(yè)，安康市知名的初中作文培訓機構(gòu)，教育培訓知名品牌，安康漢濱區(qū)初中作文培訓機構(gòu)師資力量雄厚，全國各大城市均設有分校，學校歡迎你的加入。

1、專業(yè)的教師團隊，掌握前沿的教學方法 2、教學經(jīng)驗豐富，善于激發(fā)學生的潛能 3、善于帶動學員融入情景體驗式課堂

安康漢濱區(qū)初中作文培訓機構(gòu)分布安康市漢濱區(qū),漢陰縣,石泉縣,寧陜縣,紫陽縣,嵐皋縣,平利縣,鎮(zhèn)坪縣,旬陽縣,白河縣等地,是安康市極具影響力的初中作文培訓機構(gòu)。

事實上，一節(jié)課的學習內(nèi)容，在學習能力尚未達到一定程度的時候，學生是沒有能力自己定出學習目標的，當然更無法確定學習的重點，如沒有給學生制定學習目標，學生在學習時就沒有目的，沒有重點，更談不上通過學習達到預定的目標了。因此，為了使學生學習時有一定的目的性，達到良好的學習效果，必須給學生制定切實可行的學習目標。
二、情境引入，貼近生活，增強趣味，提高學習興趣

理清文章條理

閱讀社會，感受思想，建設人生，請你從這幾本書開始吧！

1.《蘇菲的世界》（一本風靡世界的哲學啟蒙書，已翻譯成54種語言出版，它可以讓你學會思想）

2.《傅雷家書-學生版選注本》（父母的諄諄教誨，孩子與父母的真誠交流，它可以讓你學會理解與感恩）

3.《我的生活：海倫凱勒自傳》(當今世界，我們什么都不缺，就缺堅強，此書可以給你堅強)

4.《自立》(美國總統(tǒng)奧巴馬最愛讀的書，學習的過程就是追求自我獨立，自我覺醒的過程)

5.《花季雨季》（郁秀著，關于校園的一本青春讀物，值得一看）

6.《永遠講不完的故事》（德米切爾恩德／著，曾獲德國、荷蘭、意大利、西班牙、日本等13項出色圖書獎，被譯作43種語言，全球銷量達到2000萬冊。作品具有強烈的時代感和社會批判意識，而且有深刻的哲學內(nèi)涵，被稱為現(xiàn)代青少年啟示錄）

課內(nèi)自學——數(shù)學課,教師絕對不能滿堂灌,要引導學生自己學習,自己去解決問題。如果由教師主講,學生主聽,不讓學生有自己獨立學習的機會,無論怎么奏效,學生也是學不會學習的方法。從某種意義上說,學生的學習方法也是靠“逼”出來的。

愛因斯坦說過\"熱愛是最好的老師！\"如果對語文學習充滿熱情，明確目的，全身心地投入，發(fā)揮自己的主體作用，變被動為主動，那么這種自己當家作主的學習態(tài)度，才是獲得語文能力的真正動力。、首先，要培養(yǎng)熱愛生活的情感生活中的花草樹木，自然風光，人情冷暖，社會發(fā)展，時代變遷等都應成為我們關注的對象，只要帶著對生活的濃濃的關愛，那么，你所閱讀的一切書籍讀物的內(nèi)容就都會打上你對生活理解的烙印，語文知識就會在你的頭腦中內(nèi)化為自己的獨特感悟，你的理解能力自然會得到提高。

其次，要培養(yǎng)熱愛讀書的情趣讀書，是增加語文底蘊，豐富頭腦\"內(nèi)存\"的重要途徑。我國古代教育家孔子說：\"知之者不如好之者，好之者不如樂之者\".有的同學看小說會廢寢忘食，閱讀有趣的書時興趣盎然，都是因為\"樂此\"，才\"不疲\".心理學研究證明，興趣是人們積極探索客觀事物的一種認識傾向，它能極大地提高大腦皮層的興奮狀態(tài)，增加快樂的情緒。對閱讀而言，興趣可以激勵讀書的積極性與主動性，提高閱讀的效率。在興趣濃厚的情況下，注意力最集中，接受新知識最容易，記憶東西最牢固，思維最活躍、最敏捷。培養(yǎng)閱讀能力未必一定要從讀名著開始，只要是內(nèi)容健康的、積極的，富有知識性與啟發(fā)性，那么完全可以從選擇自己所感興趣的書籍入手，逐步養(yǎng)成良好的讀書習慣。

二、良好習慣的培養(yǎng)

4 表強調(diào)或著重指出

通過評講，使學生進一步深化對知識的理解;對技能進一步鞏固熟練;對薄弱和缺陷部分進一步糾正錯誤，彌補缺漏，鞏固強化;對解題學習進一步總結(jié)經(jīng)驗、拓寬思路、揭示規(guī)律。對學生的典型錯誤和薄弱環(huán)節(jié)，在做了認真的剖析之后，教師還要再設計一組相應的課后變式練習予以鞏固強化，才能徹底地糾正和消除學生的一些根深蒂固的錯誤觀念和認識。

語文一直是我的強項，高考前�？颊Z文我經(jīng)常考取年級第一名，如果要問我有什么經(jīng)驗，一時間還真不知道該怎么說，但我常會想到了語文老師姜恒權(quán)的那句話考試語文其實很簡單。

課堂導入法探究二
設疑式導入法
設疑式導入法是根據(jù)中學生追根求源的心理特點,一上課就給學生創(chuàng)設一些疑問,創(chuàng)設矛盾,設置懸念,引起思考,使學生產(chǎn)生迫切學習的濃厚興趣,誘導學生由疑到思,由思到知的一種方法。例如:有一個同學想依照親戚家的三角形玻璃板割一塊三角形,他能不能把玻璃帶回家就割出同樣的一塊三角形呢?同學們議論紛紛。然后,我向同學們說,要解決這個問題要用到三角形的判定�，F(xiàn)在我們就解決這個問題——全等三角形的判定。

如“概念關”里的正、負數(shù)、相反數(shù)、數(shù)軸、絕對值意義，“法則關”里的結(jié)合律、分配律以及異號兩數(shù)相加的法則，在“運算關”強調(diào)一步算錯，全題皆錯等等。討論完畢選出學生代表，在全班進行講解，最后學生代表總結(jié)。通過這一活動，不僅使舊知識得以鞏固，而且能使學生處于“聽得懂，做得來”的狀態(tài)。

若是有時間，家長孩子甚至可以模仿書中片段來進行話劇表演。

補救性原則

第二步：問題質(zhì)疑

第四輪，回味練習。在中考的前一周，教師要對在練習中存在的問題，按題型分幾塊回味練習，掃清盲點，或者找出以前的試卷重點對以前做錯和容易錯的題目進行最后一遍清掃。以上就是初中數(shù)學總復習，數(shù)學復習等相關建議，希望能幫助到您!

舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用、列圖表

傳統(tǒng)的教學論，強調(diào)教師的主導作用，忽視學生在學習中的主體作用。與此相適應，提倡教學時采用講授法�，F(xiàn)代的教學理念有了很大的改變，強調(diào)學生是學習的主體。例如，前蘇聯(lián)教育界明確提出：“兒童是教育的主體”，“教師的任務在于為提高學生的一般認識積極性創(chuàng)造條件，形成積極的學習態(tài)度，培養(yǎng)獨立性和工作能力”�？唇處煹闹鲗ё饔冒l(fā)揮得如何，不再只看教師的講授水平如何，更重要的是看他在教學過程中能否充分發(fā)揮學生的主體作用，調(diào)動學生學習的積極性，引導學生思考，指導學生逐步學會獨立獲取知識的方法。

小學生總是充滿著好奇心和疑問的，他們走進教室的時候總是帶著滿腦子的問題。然而，中國教育是將有問題的學生教成沒問題的就算目標達到了。而西方的教育目標則相反，它是將沒有問題的學生教成有問題的了。如果學生課前沒有思考的空間，課后沒有問題的延伸，那么，這樣的教學無疑會扼殺學生與生俱來的學習天賦和創(chuàng)造能力。讓學生帶著問題走出課堂，讓這種學習方式成為開發(fā)學生創(chuàng)造潛力，培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新能力的有效途徑。

作用

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