資訊標(biāo)題:西安長安區(qū)高考沖刺補(bǔ)習(xí)哪里好
西安長安區(qū)高考沖刺是西安長安區(qū)高考沖刺培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的重點(diǎn)專業(yè),西安市知名的高考沖刺培訓(xùn)機(jī)構(gòu),教育培訓(xùn)知名品牌,西安長安區(qū)高考沖刺培訓(xùn)機(jī)構(gòu)師資力量雄厚,全國各大城市均設(shè)有分校,學(xué)校歡迎你的加入。
1、專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì),掌握前沿的教學(xué)方法 2、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,善于激發(fā)學(xué)生的潛能 3、善于帶動(dòng)學(xué)員融入情景體驗(yàn)式課堂
西安長安區(qū)高考沖刺培訓(xùn)機(jī)構(gòu)分布西安市新城區(qū),碑林區(qū),蓮湖區(qū),灞橋區(qū),未央?yún)^(qū),雁塔區(qū),閻良區(qū),臨潼區(qū),長安區(qū),長安中路,百盛領(lǐng)繡城,經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū),鳳城五路,海逸國際,藍(lán)田縣,周至縣,戶縣,高陵縣等地,是西安市極具影響力的高考沖刺培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。
我們也可借助豐富多彩的故事引導(dǎo)拉開了初中數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的序幕。例如在講解勾股定理時(shí),可以向?qū)W生介紹《周髀算經(jīng)》中周公與商高的對話:“此為勾廣三、股修四,經(jīng)隅五”,由此讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到勾股定理產(chǎn)生于我國,增強(qiáng)自豪感。講到黃金分割法,可以介紹其數(shù)學(xué)家華羅庚借助“黃金分割定律”進(jìn)行研究與推廣的事跡,還可以借助生活實(shí)例讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系,樂于學(xué)習(xí),充滿學(xué)習(xí)熱情,學(xué)生的探究欲望被激發(fā)起來。巧妙利用多媒體,制定多樣且合理的教學(xué)方法
像我們在研究視圖的時(shí)候,我就可以很好的引入數(shù)學(xué)游戲,可以先在課桌上放一個(gè)茶壺,讓每一個(gè)小組四個(gè)同學(xué)來進(jìn)行每一個(gè)角度的觀察,并讓學(xué)生把觀察的結(jié)果畫下來進(jìn)行比較,發(fā)現(xiàn)了什么,試著去解釋。通過觀察比較、小組討論、集體評價(jià)和動(dòng)手操作等多種形式,有效地將抽象的知識(shí)通俗化。充分利用學(xué)生已有的觀察、鑒別、分析能力,根據(jù)直覺用筆畫出自己的感覺,用自己的方式來研究世界、用自己的手操作、用自己的嘴表達(dá)、用自己的身體去經(jīng)歷、用自己的心靈去感悟。其次,數(shù)學(xué)游戲有利于啟發(fā)學(xué)生思維,可以使學(xué)生更加深刻地理解數(shù)學(xué)的精神。數(shù)學(xué)游戲作為智力游戲的一種,在啟發(fā)人的創(chuàng)造性思維方面有著重要的作用。有許多游戲看似復(fù)雜,用常規(guī)方法也許需要耗費(fèi)大量的精力。新課標(biāo)中的數(shù)學(xué)游戲在課堂中的一些策略
課堂導(dǎo)入法探究三
1.創(chuàng)設(shè)生活情境。
數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活,用于生活.在課堂教學(xué)中,要把教材內(nèi)容與生活情境有機(jī)結(jié)合起來,使數(shù)學(xué)知識(shí)成為學(xué)生看得見,摸得著,聽得到的現(xiàn)實(shí),我們要善于挖掘教學(xué)內(nèi)容中的生活情境,讓數(shù)學(xué)貼近生活,學(xué)生就會(huì)真正體會(huì)到生活中充滿了數(shù)學(xué),感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值.問題情境設(shè)計(jì)應(yīng)緊密聯(lián)系實(shí)際,一般以現(xiàn)實(shí)生活中人們經(jīng)常遇到的實(shí)際問題為切入口,從現(xiàn)實(shí)生活中選取有關(guān)素材來設(shè)置問題情境,力求真實(shí)和全面地模擬現(xiàn)實(shí)生活.只有這樣,才能牢牢地吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)生思考和解決問題的積極性,培養(yǎng)和提高學(xué)生對現(xiàn)實(shí)生活的觀察和分析能力,真正達(dá)到學(xué)以致用的目的.
如,在《有理數(shù)加法》教學(xué)中,如何理解8+(-5)=3 呢?若讓學(xué)生自己舉些實(shí)際例子來說明這個(gè)式子的正確性,那就更容易理解.一個(gè)學(xué)生是這樣說的:“把8看作我原有8元錢,把-5看作我用了5元,則手里還剩下3元錢,故等于3.”通過這個(gè)生活中的例子,學(xué)生對有理數(shù)加法法則有了感性的認(rèn)識(shí)。2.創(chuàng)設(shè)游戲情境。
數(shù)學(xué)“源于現(xiàn)實(shí),寓于現(xiàn)實(shí),高于現(xiàn)實(shí)”,數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活實(shí)際,生活本身就是一個(gè)巨大的數(shù)學(xué)課堂。如果脫離生活現(xiàn)實(shí)談數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)給人感覺往往是枯燥的、抽象的。因此,在新課引人時(shí),注意把知識(shí)內(nèi)容與生活實(shí)踐結(jié)合起來,精心設(shè)問,一方面是學(xué)生關(guān)心的話題,能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,另一方面使學(xué)生迫切想知道如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題,能喚起學(xué)生的求知欲。而趣味性的知識(shí)總能吸引人,趣味性的問題總能引發(fā)學(xué)生對問題的探究和深層次的思考。在新課引人時(shí),多為學(xué)生提供一些數(shù)學(xué)史或其他有趣的知識(shí),既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又能擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。三、注重知識(shí)的生成過程,提高學(xué)習(xí)能力
這里有一個(gè)問題要問大家,什么問題呢?”學(xué)生立刻會(huì)意,很快說出一共有多少個(gè)玉米棒,然后由學(xué)生列出算式。教師繼續(xù)說:“忽然有一天,有一只拿著香蕉的小猴子路過這里,它扔掉香蕉,偷偷地掰掉了一個(gè),然后又很快地溜走了。(出示猴子偷玉米的過程。)第二天,王爺爺來了一看,啊!王爺爺他說什么了呢?”學(xué)生很快說:“玉米怎么少了一個(gè)!”“那現(xiàn)在是多少玉米呢?”于是學(xué)生之間七嘴八舌,議論紛紛。教師接著問:“該如何列算式算出結(jié)果呢?”于是學(xué)生有的陷入苦思,有的比比劃劃,有的在兩兩交談議論。學(xué)生很快地列出了算式。這樣的教學(xué),入情入理,情境與數(shù)學(xué)問題相映相融,學(xué)生學(xué)習(xí)起來心情舒暢,興趣盎然,整個(gè)學(xué)習(xí)的過程也順理成章,水到渠成。教師所創(chuàng)設(shè)的情境問題,為學(xué)生創(chuàng)造了異想天開的機(jī)會(huì)。
語文不等于考試語文,考試語文,其實(shí)很簡單
那是一個(gè)夏天的中午,教室里浮躁的空氣幾乎要令人窒息,大家都無精打采地趴在桌子上,語文老師伴著一陣清脆的鈴聲走進(jìn)教室,興高采烈地說,“同學(xué)們,下面我們來做一個(gè)游戲”。“好!”同學(xué)們異口同聲地答道,教室里凝重的空氣瞬間也變得活躍起來,
低年級數(shù)學(xué)教材內(nèi)容少而淺,形式單一,如果教師的教法只是機(jī)械地重復(fù),學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭倦感,不利于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),所以在課堂各個(gè)環(huán)節(jié)盡量采用靈活多樣的教學(xué),使舊知識(shí)具有新鮮感。如,教學(xué)乘法口訣時(shí),這部分內(nèi)容要教很長時(shí)間,若長期只要求學(xué)生讀和背,一部分學(xué)生就是不動(dòng)腦筋,隨口附和,應(yīng)經(jīng)常變換練習(xí)方式,采用師生齊背、開火車、倒背等方法,雖然每次練習(xí)的是同一個(gè)內(nèi)容,卻能產(chǎn)生新鮮感,使學(xué)生樂于參加學(xué)習(xí)活動(dòng)。
初中 數(shù)學(xué)如何教學(xué)設(shè)計(jì)初中數(shù)學(xué)如何教學(xué)設(shè)計(jì)?做好初中數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)設(shè)計(jì),必須解決五個(gè)問題:深挖教材,設(shè)計(jì)問題;相信學(xué)生,師生互動(dòng);注重分析,把握重點(diǎn);精心設(shè)計(jì),簡明扼要;完美小結(jié),拓展創(chuàng)新。今天,樸新小編給大家?guī)斫虒W(xué)方法。
一、讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)效果
為了保證數(shù)學(xué)教學(xué)中“分組教學(xué)”有計(jì)劃地進(jìn)行,事先要對每個(gè)學(xué)生確定一個(gè)較為具體的教學(xué)計(jì)劃,以使在教學(xué)中按照各組要求的共同點(diǎn)進(jìn)行集體教學(xué)和分組要求的不同點(diǎn)安排分組學(xué)習(xí),在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí),可設(shè)置彈性要求,但必須保證基本要求的完成,每個(gè)學(xué)生都要有可行的明確的基本要求,這些要求可結(jié)合大綱和全學(xué)期使用的教材,以及學(xué)生的自身情況去設(shè)置。三、組間競爭
對于這項(xiàng)工作,在前面的“復(fù)習(xí)時(shí)段計(jì)劃”的介紹中我曾提到過。在進(jìn)入復(fù)習(xí)時(shí),我給每個(gè)學(xué)生做一份高頻考點(diǎn)掌握情況記載表,通過對每次綜合卷考查時(shí),每位學(xué)生錯(cuò)誤點(diǎn)地統(tǒng)計(jì)。并且把知識(shí)點(diǎn)按所出現(xiàn)的錯(cuò)誤率分成四級:錯(cuò)誤率超50%的為專題突破性知識(shí)點(diǎn),錯(cuò)誤率在30%~50%的為重點(diǎn)關(guān)注性知識(shí)點(diǎn),錯(cuò)誤率在10%~30%的為全班警示性知識(shí)點(diǎn),錯(cuò)誤率在10%以下的為個(gè)別輔導(dǎo)性知識(shí)點(diǎn)。對于教師來說,這是一個(gè)很花時(shí)間的活,而且學(xué)生的錯(cuò)誤也是時(shí)有反復(fù)的。但這也是一個(gè)最高效的活,它比讓學(xué)生多做幾張?jiān)嚲,比教師多講解幾個(gè)典型例題要有用得多。
根據(jù)設(shè)定的分?jǐn)?shù)猜測得分要點(diǎn)。你要知道,一個(gè)小題如果只有1分,其答案要點(diǎn)一般只有一個(gè),如果有3分,其回答的要點(diǎn)一般不會(huì)只有一個(gè),你需要找到2-3個(gè)要點(diǎn)才行。閱卷老師是根據(jù)參考答案的要點(diǎn)來給分的。所以考生不能忽略小題分值的設(shè)置,很有必要猜想一下該題目的回答要點(diǎn)有幾個(gè),這樣就能有針對性的回答。
由易到難排序
4課堂導(dǎo)入方法三設(shè)疑導(dǎo)入法
2數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法根據(jù)具體內(nèi)容,選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法
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