資訊標題：2020太倉托福培訓機構(gòu)
太倉托福是太倉托福培訓學校的重點專業(yè)，太倉市知名的托福培訓機構(gòu)，教育培訓知名品牌，太倉托福培訓學校師資力量雄厚，全國各大城市均設有分校，學校歡迎你的加入。
太倉托福培訓學校分布太倉市等地,是太倉市極具影響力的托福培訓機構(gòu)。
意大利語是他的母語，但他的法語也說得很流利。
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比上班更重要的事情,是離職，去與留都同樣需要技巧、謀略和心智。那么英語口語中離職怎么說呢?一起來了解下吧：
英語口語中離職怎么說
be suspended from office
leave office
例句
Rogers was slated to go in the summer, tentatively to be replaced by Kenneth Rush
A：你春季休假的打算定下來沒有？
詞匯教學不僅僅要讓學生掌握語音、語義及其在文中的用法，還要讓學生知道其正確的搭配關(guān)系和形式以及詞的語法特征，更要讓學生掌握詞的各種規(guī)則，如構(gòu)詞規(guī)則、使用規(guī)則，甚至要讓學生掌握在詞背后的文化內(nèi)涵，以期達到讓學生掌握詞匯、使用詞匯并會據(jù)此自我學習、自我擴充詞匯的目的。因此在英語教學過程中如何有效地進行詞匯教學，從而培養(yǎng)學生的思維能力，使學生主動、自覺地記單詞，是我們每個教師應該不斷認真思考的一個問題。根據(jù)我多年的英語教學實踐，結(jié)合實際教學中出現(xiàn)的問題，我想談談對英語教學中詞匯教學的一些思考和嘗試。
一、詞匯教學的重要性
The room hasn't been cleaned yet. 房間還沒有打掃。
【例】Colds are prevalent in the winter. 感冒在冬天流行。
emphasize [emfsaz] vt. 強調(diào)，著重；重讀（*stress）
常見的承接語有and,but,however,so,therefore,等。其中for one thing…for another…等連接詞表示列舉;First…and then,First…Next…Then…Finally…用來按次序描述時間發(fā)生的過程;anyhow,still,though,although…表示讓步關(guān)系;therefore,so表結(jié)果;because,since,due to,owing to…表原因，等等。
6.根據(jù)生活常識以及相關(guān)知識確定選項
…,you __①__the international dateline.By agreement, this is the point where a new day__②__.
① A. see B. cross C. are D. are stopped by
②A.is coming B is discovered C.is invented D. begins
the international dateline是國際日期變更線，是人們所規(guī)定的，看不見，摸不著，但是可以越過。它是新的一天開始的地方。答案分別為B和D。
B：嗯，我得先了解一下你的朋友。不然我很難提出什么建議。
【例】You should really keep this map with you for the first couple of weeks, at least until you'll become familiar with the buildings and landmarks. 最初幾周你應該保留這張地圖，至少等你熟悉了建筑物和地標之后。
卓于酒吧內(nèi)，除保護美麗外，更保護酒吧內(nèi)的生意及客人，這可算是他對美麗的一份不收分毫的情義，因此酒吧的生意比其他的好，美麗亦心里有數(shù)，她變?nèi)搜幌Ｍ烧媾�，卻明白男人未必理解，從不像一眾人妖般媚俗，希望找到男人呵護，對于卓這份情義亦收于心里，偶爾一些認識卓的客人入內(nèi)，美麗左拼右貼下始知卓因一次行動失誤下令隊友殉職，以此為疚，自動離職，更因此事與同是從事員警的老父，從不講話多年.
edifice [edfs] n. 高大的或宏偉的建筑物
【記】詞根記憶：prim（最初的）＋al →最初的
【記】詞根記憶：s＋cur（跑）＋ry→急跑
A：我注意到你最近和室友關(guān)系不太好。
【派】journalism（n. 新聞業(yè)，新聞工作）；journalist（n. 新聞工作者）
pathology [pθldi] n. 反常，變態(tài)（abnormality）
B：偶爾要加班。
在傳統(tǒng)的教學模式中，我們教師的角色定位往往存在以下誤區(qū)：
1.教師是課堂的主宰者
課堂上，教師照本宣科，照著事先準備的教案從頭講到尾，師生互動僅停留在一問一答上，很少給學生自主學習的機會。教師儼然成了課堂的主宰者，根本不考慮學生的學習狀態(tài)、接受情況，只是為教而教，完成教學計劃和教學任務就行了。
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