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“品牌化意味著符號化�！备膱D網(wǎng)設(shè)計總監(jiān)介紹說，在如今這個信息爆棚的時代，再大的事件，最終也可能被淹沒于洪流之中。以往根據(jù)一件作品的風(fēng)格來判斷出自哪位藝術(shù)家之手的做法，早已跟不上現(xiàn)在生活的節(jié)奏，符號化成為一種趨勢和潮流。若想讓人長久記憶，只有將產(chǎn)品品牌化，并且不斷重復(fù)出現(xiàn)在人們的視線中，才會被大家所認識。

1954年浙江省上虞市1972年至1975年就讀于西安美術(shù)學(xué)院裝潢專業(yè)，1975年至1978年陜西省展覽館任美術(shù)設(shè)計1978年至1982年就讀于北京中央工藝美術(shù)學(xué)院裝潢系，1982年至1988年西安美術(shù)學(xué)院工藝系1988年至1992年調(diào)入深圳萬科企業(yè)股份有限公司創(chuàng)建萬科廣告事業(yè)，1992年成立深圳市陳2001年成立北京陳紹華設(shè)計顧問有限公司。

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學(xué)廣告、平面、室內(nèi)裝潢設(shè)計就到中牟山木培訓(xùn) - 九江優(yōu)學(xué)培訓(xùn)網(wǎng) PS綜合+CDR制圖+AI三套軟件；三個軟件的結(jié)合，可實現(xiàn)名片制作、印刷單頁、折頁、海報、企業(yè)LOGO、VI設(shè)計、制作圖形LOGO、包裝、宣傳頁、CI設(shè)計等Photoshop綜合 PS基礎(chǔ)及提高班內(nèi)容；掌握人物照片的美容、斑點修除、人像美白、圖像編輯、濾鏡特效制作、平面設(shè)計海報制作，適合廣告公司、影樓等。

學(xué)習(xí)DM設(shè)計、海報設(shè)計、2折頁設(shè)計，掌握印刷需要注意的地方(顏色、尺寸、字體大小)、分析思考能力(商業(yè)化)。

九江設(shè)計學(xué)院影視后期培訓(xùn)，中原地區(qū)專業(yè)的影視后期培訓(xùn)學(xué)校下面給大家說說影視后期課程大概安排。

課程范圍：室內(nèi)、平面網(wǎng)頁、UI、電商美工、工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計、CAD制圖考證設(shè)計系列課程介紹：UI課程涵蓋平面、網(wǎng)頁、電商、UI、AE動效、產(chǎn)品交互等多種方向；室內(nèi)：學(xué)習(xí)CAD、3DSMAX、V-Ray、SketchUp、Photoshop室內(nèi)軟件，且實戰(zhàn)學(xué)習(xí)室內(nèi)空間設(shè)計掌握專業(yè)技能；平面網(wǎng)頁：熟練運用PS、AI、CDR、ID四大平面軟件，掌握常規(guī)設(shè)計技能打下扎實基礎(chǔ)，能夠制作動態(tài)flash、制作各類高端頁面；電商：人手一個網(wǎng)店店，全流程設(shè)計實操，0基礎(chǔ)3個半月做高級電商設(shè)計師，8大技能10年實戰(zhàn)經(jīng)驗與營銷創(chuàng)意技巧，具有核心實用的經(jīng)驗完美融入課程工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計：掌握Rhino軟件操作、T-Spline建模思路、Keyshot實時渲染、Photoshop軟件操作，學(xué)完即能從事家居設(shè)計師、工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計師、產(chǎn)品研發(fā)工程師、珠寶設(shè)計師等項目實戰(zhàn)積累工作經(jīng)驗每個學(xué)習(xí)階段都配有相應(yīng)的階段實際操作訓(xùn)練，高效實用，學(xué)習(xí)就等同有了工作經(jīng)驗！在操作、臨摹、分析、改進、創(chuàng)作中迅速掌握和牢記所學(xué)知識，靈活運用到實際操作，真實項目實戰(zhàn)，覆蓋各主要類目及專題領(lǐng)域，循序漸進從菜鳥進階到大神。

平面廣告設(shè)計以傳達信息為主要目標。設(shè)計作品往往需要在短時間內(nèi)引起觀眾的注意，給人們留下深刻的印象。僅靠直接的表述往往顯得單調(diào)乏味，而且意象的意是難以窮盡的，因此恰當?shù)剡\用“虛”與“實”的對比可以達到很好的傳達效果。也就是說設(shè)計師通過對畫面進行特殊的表現(xiàn)處理可以更好的實現(xiàn)傳達的目的。

平面網(wǎng)頁設(shè)計課程：平面軟件掌握PhotoShop、Adobe Illustrator、CorelDRAW；實戰(zhàn)項目訓(xùn)練：品牌電商、品牌logo、品牌物料名師全商業(yè)項目授課，運用品牌設(shè)計思維，實戰(zhàn)操作整個品牌的各項設(shè)計，運用六尺評判標準，從看想寫做說五種能力掌握項目設(shè)計的交付標準，讓學(xué)員真正成為一名獨當一面的全能型視覺創(chuàng)意設(shè)計師。

學(xué)校那會兒還很窮，教設(shè)計的教師們幾乎無一例外都是藝術(shù)家，不僅年事已高，而且?guī)缀醵荚�在文革中飽受摧殘，差一點就被摧毀。設(shè)計該怎樣并且為何必須植根于本民族的文化，“設(shè)計”這一新概念與“裝飾”或“藝術(shù)”這些古老概念區(qū)別何在，諸如此類的問題當時尚無人問津。盡管帶著些許難受的心情，馬蒂亞斯教授卻愿意回顧那個時代的情形，回憶那些好學(xué)上進因而興趣盎然的學(xué)生們，跟他們在一起確實可以教學(xué)相長地愉快合作。他們當中的許多人后來留學(xué)國外，歸國后便迅速取代了那些老化的師資。毋庸置疑，這一步伐在當時是正確的，然而也帶來了災(zāi)難性的后果。

平面構(gòu)成與公析,學(xué)習(xí)近似構(gòu)成，密集構(gòu)成，分割構(gòu)成，特異構(gòu)成，空間構(gòu)成，矛盾空間，對比構(gòu)成，平衡構(gòu)成和分離、接觸、復(fù)疊、透疊、聯(lián)合、減缺、差疊、重合等幾種關(guān)系，設(shè)計制圖（手繪）,設(shè)計草圖概述、設(shè)計草圖約束、設(shè)計草圖定位、設(shè)計草圖執(zhí)行。

實踐證明，畫面通過留白獲取意象以加強作品的格調(diào)情趣來提升平面廣告的吸引力是設(shè)計中屢試不爽的利器之一。究其原因，這種方法的優(yōu)勢在于通過“留白”的襯托更好地凸顯出畫面中的“實”。如果我們用“虛”來指代“留白”，畫面中的“虛”并不是“虛空”，而是蘊含了“景”的“虛”，暗含了“情”的“虛”，通過“實”與“虛”的共同配合可以營造出作品特定的格調(diào)情趣，使設(shè)計作品更具有視覺傳達魅力。這種格調(diào)情趣的獲得是通過具體的意象來體現(xiàn)的。“意象”一詞是中國傳統(tǒng)藝術(shù)創(chuàng)作中一個非常重要的理論概念，一直被人們廣泛使用，它是一個擁有多元涵義的統(tǒng)一體。

看了馬蒂亞斯教授的新，感觸頗多，在此，九江天琥平面設(shè)計培訓(xùn)中心愿與廣大中國平面設(shè)計教育界的工作者一起努力為中國平面設(shè)計行業(yè)的發(fā)展做出努力和貢獻！

從現(xiàn)代中國平面視覺傳達教育中，我們也可以看到圍繞漢字所展開的訓(xùn)練課程越來越受到重視，比如漢字字體設(shè)計、漢字的圖形創(chuàng)意變化等等。但在對于造型進行研究的同時，也應(yīng)該對于漢字文化予以足夠的了解和重視。

當然，這些是我針對性的實踐所總結(jié)出來的一點個人感受，不能一概而論，以點代面，那也是對平面設(shè)計的一種不負責(zé)態(tài)度，只能是獻一家之談，發(fā)掘一個快速提高的切入點，對初學(xué)者以及象我這樣的一位初探者尋求一個理論先導(dǎo)，不完善處，有則改之，無則加冕。

常常同樣令我驚詫的是，中國的大學(xué)新生們往往顯得天真幼稚，很不懂事。他們無一例外都還處在青春期末期，而在這個階段的人，其學(xué)習(xí)能力是有限的。與此形成反差的則是，中國高校占主導(dǎo)地位的教學(xué)體系，不能迅速促成這些還極不成熟的新生們的自我人格發(fā)展進程；而知識的傳授，則不像在真正的大學(xué)里那樣，倒像在中小學(xué)一樣，依然是灌輸式的。不堪重負的老師們用林林總總的教學(xué)內(nèi)容和作業(yè)，使大學(xué)生們(他們跟中小學(xué)生們沒什么兩樣)也不堪重負。而這一切都讓學(xué)生們無暇自己通過主動的學(xué)習(xí)積累經(jīng)驗或者發(fā)展自己的興趣愛好。在中國，人們似乎不懂“獨立學(xué)習(xí)”這個概念的含義；或者說，恰好相反，他們是在蓄意妨礙學(xué)生們獨立學(xué)習(xí)。就“獨立學(xué)習(xí)’’這一概念而言，積極主動地學(xué)習(xí)代表的是一種真正的大學(xué)學(xué)習(xí)的最有效率的體系。大學(xué)學(xué)習(xí)首要的是自由、老師要教會學(xué)生，具有責(zé)任感地對待自己的自由。培養(yǎng)只懂專業(yè)的書呆子是不夠的，要培養(yǎng)具有高度的專業(yè)素養(yǎng)和社會實踐能力的人才�？上в捎谀壳暗拿つ繑U招，學(xué)生數(shù)量激增，老師們已不再可能如孔夫子所言“因材施教”地逐一促進各位同學(xué)的天資。

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