新聞標(biāo)題：信陽浉河區(qū)哪個(gè)學(xué)校學(xué)sat好

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however與but 兩者都做 但是，然而 講，而且都引出并列句。從語義上看，but所表示的是非常明顯的對(duì)比，轉(zhuǎn)折的意味較however要強(qiáng)。從語序上看，but總是位于所引出的分句之首，而however卻可位于句首、句中和句末，同時(shí)從標(biāo)點(diǎn)符號(hào)上看，but之后一般不得使用逗號(hào)，而however則必須用逗號(hào)與句子其它部分分開。例如：

I thought those figures were correct. However， I have recently heard they were not.

194. What happened to you? 你怎么了？

孩子復(fù)習(xí)的時(shí)候，也只需要看著思維導(dǎo)圖，就可以將整本書的內(nèi)容記一下來，節(jié)省時(shí)間和精力。如此，可大大提高孩子的自信和對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

6. Would you like to drink some tea/coffee/iced water/hot water/candies/fruit?

153. I felt sort of ill. 我感覺有點(diǎn)不適。

學(xué)者試圖找出模式來解釋這種現(xiàn)象，在語言學(xué)上叫做“語碼轉(zhuǎn)換”或者“語碼混合”，而形成這種情況的原因之一是這樣講話方便。

詞匯集中記、語匯提前學(xué)、閱讀同步行大大加快了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的速度，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，開闊了學(xué)生的眼界，尤其是提高了學(xué)生的自學(xué)能力和閱讀能力，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語的自信心。在實(shí)驗(yàn)中，有許多學(xué)生可以開學(xué)初集中詩詞，進(jìn)而每課的交際內(nèi)容沒學(xué)習(xí)，就可以作為閱讀材料提前預(yù)習(xí)。至此，讓我們共同明白一個(gè)道理：學(xué)習(xí)英語應(yīng)勤中有巧，苦中有樂，“書山有路‘巧’為徑，學(xué)海無涯‘樂’作舟”，達(dá)到事半功倍、省時(shí)高效的教學(xué)目的。

11. What’s your room number?

要想練好英語口語，需要具備豐富的詞匯量，這是連成句子的基礎(chǔ)，我們同時(shí)也要對(duì)事物的描述能力做到成熟，這樣才能更好地用英語口語表達(dá)出來，兩者相互結(jié)合，英語口語水平提高就不足為奇啦。

a.When...be cut down...can no longer...

F. If we may learn by heart new words by listening some word tapes, the results must be satisfactory.

80. Can I help you? 我能幫你嗎？

你不需要忍受這一切。

然后，就要自己開始模仿練習(xí)了;需要注意的是，現(xiàn)在市面可供選擇的模仿材料很多，但在做模仿練習(xí)時(shí)，切忌模仿多種不同材料中的語音語調(diào)，而是要挑一套由native speaker編寫、朗讀的材料進(jìn)行反復(fù)模仿，不求速度，但求質(zhì)量。

Radio-jamming was nothing new .

我們坐在公園的長凳上，留心觀察著來往的行人。

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