新聞標(biāo)題:2021南陽臥龍區(qū)初中語文名師輔導(dǎo)
南陽臥龍區(qū)初中語文是南陽臥龍區(qū)初中語文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的重點專業(yè),南陽市知名的初中語文培訓(xùn)機(jī)構(gòu),教育培訓(xùn)知名品牌,南陽臥龍區(qū)初中語文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)師資力量雄厚,全國各大城市均設(shè)有分校,學(xué)校歡迎你的加入。
1、專業(yè)的教師團(tuán)隊,掌握前沿的教學(xué)方法 2、教學(xué)經(jīng)驗豐富,善于激發(fā)學(xué)生的潛能 3、善于帶動學(xué)員融入情景體驗式課堂
南陽臥龍區(qū)初中語文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)分布南陽市宛城區(qū),臥龍區(qū),鄧州市,南召縣,方城縣,西峽縣,鎮(zhèn)平縣,內(nèi)鄉(xiāng)縣,淅川縣,社旗縣,唐河縣,新野縣,桐柏縣等地,是南陽市極具影響力的初中語文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。
初中 數(shù)學(xué)如何翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式初中數(shù)學(xué)如何翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式?翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)是新時代非常高效的一種教學(xué)方法,它獨特的教學(xué)理念非常符合新課程改革的要求。教師采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)可以有效提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力,讓學(xué)生自己從根本上把握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點。今天,樸新小編給大家?guī)頂?shù)學(xué)教學(xué)方法。
例如,教學(xué)“圓柱體的體積”時,在學(xué)生已經(jīng)掌握圓柱的體積計算方法后,利用原例題,變原有條件為“把一個直徑20厘米的圓柱,沿底面直徑從上到下分成若干等份,然后拼接成一個和它體積相等的長方體,這個長方體的表面積比原來的圓柱表面積增加7平方厘米,長方體的體積是多少?”教師先為學(xué)生提供了一個真實的經(jīng)驗情境。學(xué)生通過觀察會發(fā)現(xiàn),圓柱變形后,新形體和原形體等積;新形體的長恰好是圓柱底面周長的1/2,新增表面積7平方厘米正好是圓柱體變形后所得長方體左右面面積之和。如此分析探究之后,學(xué)生很快會得出這個長方體(即變形前圓柱體)體積為“長方體左(右)面積×長方體的長”。此時學(xué)生的思維方向很明確,且有足夠的思維空間。因為長方體左(右)面積=圓柱的底面半徑(r)×圓柱的高(h)=hr;長方體的長=1/2圓周長=πr。所以,圓柱體變形后得到的新的長方體的體積為“長方體左(右)面積×1/2圓周長”,即“hr·πr”,整理后得V=πr2·h。上述思維活動加深了學(xué)生對圓柱體計算公式推導(dǎo)過程的理解,鍛煉了學(xué)生思維的獨立性與敏捷性,創(chuàng)造性地應(yīng)用已有知識解決了新問題。
而數(shù)學(xué)知識比較抽象。數(shù)學(xué)教育是要學(xué)生獲得作為一個公民所必須的基本數(shù)學(xué)知識和技能,為學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ),必須開放小教室,把生活中的鮮活題材引入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂。例如在教學(xué)了圓柱體和圓錐體的體積后,我出示了一個不規(guī)則的物體,要求學(xué)生想辦法求出它的體積。
如果一個內(nèi)容在以后的學(xué)習(xí)中會經(jīng)常使用,或在考試中出現(xiàn)的頻率較高,這就是重點內(nèi)容。對重點內(nèi)容要讓學(xué)生重點掌握:在評講的時候不但要講詳細(xì),還要事先預(yù)測學(xué)生易出現(xiàn)的問題,課上及時提醒學(xué)生,讓學(xué)生少走一次彎路,多一次成功的機(jī)會。同時對那些規(guī)律性很強(qiáng)或熱點問題應(yīng)和學(xué)生一起理清解題思路,找出解題規(guī)律,讓學(xué)生舉一反三。對難度較大的試題,如果它也是重點內(nèi)容,就應(yīng)該在評講前想清楚突破難點的方法,關(guān)注好每一個細(xì)節(jié),讓學(xué)生明白詳細(xì)的求解過程,評講后能獨立地進(jìn)行書寫。如果它只是難點而不是重點內(nèi)容,就要根據(jù)時間靈活處理,如時間充足,就可詳講;時間不夠或難度太大,不適合學(xué)生現(xiàn)在詳細(xì)去了解,只略講,了解解題的大致思路即可。
用諷刺和嘲諷的筆法針對敵人或者落后、錯誤的、不合理的事物,有時用夸張的手法加以暴露,以達(dá)到貶斥、否定和批判的目的。
巧編習(xí)題,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維
學(xué)習(xí)的動力來源于思考,正是因為思考的問題不能得到解決,才會激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣.初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)雖然是基礎(chǔ)知識的傳授,但是可以對學(xué)生就課堂內(nèi)容提出一些問題,從而引導(dǎo)學(xué)生自主思考、探索、解決問題.這種設(shè)計問題情境導(dǎo)入的方法,可以有效提高課堂教學(xué)參與主體的積極性和自主學(xué)習(xí)能力.
鎖定關(guān)鍵段落,重點檢索。代入問題認(rèn)真思考之后就要把答案范圍鎖定在相關(guān)段落,進(jìn)行重點檢索。
沒有比較就沒有鑒別。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,比較方法的應(yīng)用,可促進(jìn)學(xué)生對概念內(nèi)涵的真正理解;可起到化難為易,化繁為簡的作用。例如二次根式運算中,對兩個公式 (a )2=a (a≥0) ( a)2 =
列好寫作提綱后,就要落筆行文了。行文中要注意以下幾點:
1:注意語言表達(dá)。
奶奶教給我很多知識。我小時候不太會講話,我外公甚至擔(dān)心我會成啞巴,奶奶非常耐心地從發(fā)音開始教我,到我開始上幼兒園時,已經(jīng)認(rèn)識漢語拼音并認(rèn)識十幾個簡單的字了。后來,奶奶又教我念唐詩,還抄錄了一本古詩選,每個字標(biāo)注了漢語拼音,里面有唐、宋詩八十首。
烏鴉覺得冤枉,實在忍不住氣了,她張口反擊:“你胡說八道”嘴才張開,肉就掉下來了,狐貍往上一跳,接住肉片溜回洞里去享受了。烏鴉又一次上了當(dāng)。
1、 給第二自然段的“□”里加上標(biāo)點符號。答::“,。”:!,。
2、 把文章的題目補(bǔ)充完整。《不動腦筋的烏鴉》
3、 把“烏鴉被狐貍騙去了一塊肉”這句話改成帶“把”的句子。
復(fù)習(xí)要扎扎實實地抓基礎(chǔ),使每個學(xué)生對初中數(shù)學(xué)知識能達(dá)到“理解”和“掌握”的要求,在應(yīng)用基礎(chǔ)知識時能做到熟練、正確和迅速。不搞題海戰(zhàn)術(shù),精講精練,舉一反三、觸類旁通。進(jìn)行有針對性、典型性、層次性、切中要害的強(qiáng)化練習(xí)。
中國有句老話:“百聞不如一見”。遺漏是不可避免的,如果有多種檢測方法,那么你就可以萬無一失。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,需要老師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,采用發(fā)散式思維教學(xué)模式,使學(xué)生數(shù)學(xué)思想不受定勢或模式的束縛,充分發(fā)揮學(xué)生的智力因素,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造性思維能力,采取多種教學(xué)思路,調(diào)動學(xué)生思維的活躍性和多向性。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,老師可以采用質(zhì)疑式教學(xué)法,在課堂上鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,激發(fā)學(xué)生探求真理的熱情。
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