資訊標題：泉州泉港區(qū)哪間青少年英語口語學校好

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1、專業(yè)的教師團隊，掌握前沿的教學方法 2、教學經(jīng)驗豐富，善于激發(fā)學生的潛能 3、善于帶動學員融入情景體驗式課堂

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159. She had a bad cold. 她患了重感冒。

這里“以花言巧語討好某人”可以用butter someone up來表示，我說了句I wish you'd stop trying to butter me up.

學會了英標意味大家的發(fā)音會相對準確，下面就需要大量的英文語音的跟讀和模仿來提升我們的語速，從而達到流利說話的目的。

A. how to manage school lessons B. how to deal with the financial crisis C. teaching young people about money D. teaching students how to study effectively

292. What shall we do tonight? 我們今天晚上去干點兒什么呢？

第二，發(fā)音只是英語技能的一個方面，對于絕大部分的學習者來說，在前期的學習過程中更多的應該是專注于語言本身的積累和提高，發(fā)音的提高是一個長期的循序漸進的過程，只有在流利表達的基礎上，一口標準的發(fā)音才有意義。

對，比如愛因斯坦講相對論，他用科學術語講，除了科學家之外是沒人聽得懂的，所以愛因斯坦就用一個通俗的例子把相對論講了出來。他說，什么叫相對論呢?兩個lovers在一起，一小時相當于一分鐘，而兩個仇人呆在一起，一分鐘相當于一小時，就這是相對論。他這樣一講，我想沒有人不會明白相對論的。

B:Nice to meet you，Tim. I have heard a lot about you.

291. We just caught the plane 我們剛好趕上了飛機。

句中come across被譯為產(chǎn)生了好的。

153. I felt sort of ill. 我感覺有點不適。

原因在于，中國學生掌握的常常是一些正式場合使用的書面詞匯，而對口語中使用的詞匯或者一些簡單詞匯的多種用法卻了解甚少。

A: Do you know how many stars are there in the sky? (口頭逼到可以不太講究語序)

發(fā)展多種經(jīng)營develop a diversified economy

257. She's under the weather. 她心情不好。

240. What horrible weather! 這鬼天氣！

對于正在發(fā)生的事態(tài)或動作，英語新聞標題也按日常英語語法規(guī)則處理，采用現(xiàn)在進行時“be＋現(xiàn)在分詞”這一形式，但其中“be”又通常省略。

69. Take it easy. 別緊張。

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