資訊標(biāo)題:安陽(yáng)殷都區(qū)初中作文補(bǔ)習(xí)
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1、專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì),掌握前沿的教學(xué)方法 2、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,善于激發(fā)學(xué)生的潛能 3、善于帶動(dòng)學(xué)員融入情景體驗(yàn)式課堂
安陽(yáng)殷都區(qū)初中作文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)分布安陽(yáng)市文峰區(qū),北關(guān)區(qū),殷都區(qū),龍安區(qū),林州市,安陽(yáng)縣,湯陰縣,滑縣,內(nèi)黃縣等地,是安陽(yáng)市極具影響力的初中作文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。
應(yīng)用概念是學(xué)習(xí)概念的目的,也是認(rèn)知的高級(jí)階段。概念的應(yīng)用是對(duì)概念更深層次的理解,達(dá)到熟練掌握概念的目的,同時(shí)也使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)概念既是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)理論的基礎(chǔ),又是進(jìn)行再認(rèn)識(shí)的工具。當(dāng)然概念的應(yīng)用應(yīng)由循序漸進(jìn),由淺入深,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,便于將所掌握的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。 .
培養(yǎng)學(xué)生會(huì)聽(tīng)
認(rèn)真學(xué)好課本
初中數(shù)學(xué)評(píng)講課的教學(xué)原則
數(shù)學(xué)概念教學(xué)四
數(shù)學(xué)語(yǔ)言因其自身簡(jiǎn)潔、概括、準(zhǔn)確等特點(diǎn),在自然學(xué)科、人文學(xué)科等領(lǐng)域具有廣泛地應(yīng)用,逐漸成為學(xué)科語(yǔ)言的核心,數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力也成為學(xué)生勝任未來(lái)挑戰(zhàn)的一種核心素養(yǎng)。下面是初中數(shù)學(xué)常見(jiàn)解題方法,歡迎各位閱讀和借鑒。
數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新教學(xué)二在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
編寫(xiě)提綱沒(méi)有固定的格式。由于文體的不同,提綱的寫(xiě)法也應(yīng)有所區(qū)別。如:記敘文可以按時(shí)間、空間的順序或事件發(fā)展的過(guò)程來(lái)編寫(xiě);議論文一般可以按照引論、本論、結(jié)論三大部分搭起架子,并體現(xiàn)論點(diǎn)、論據(jù)之間的關(guān)系;說(shuō)明文則要抓住說(shuō)明對(duì)象的特征按空間、或時(shí)間、或邏輯順序編寫(xiě)。
我們的教師是該講的也講,不該講的也講。把本該屬于學(xué)生的時(shí)間都侵占了,使學(xué)生根本沒(méi)有思考的時(shí)間。久而久之,學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性也就給抹殺了,學(xué)生再也不會(huì)去自覺(jué)地思考和提出問(wèn)題了。學(xué)生認(rèn)為,反正老師什么都要講的,我們還看它做什么。所以說(shuō),教師在進(jìn)行新教材的教學(xué)時(shí),應(yīng)該特別注意這個(gè)問(wèn)題。要做到該講的要講,不該講的堅(jiān)決不講,相信學(xué)生,把屬于學(xué)生的時(shí)間還給學(xué)生,發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性和獨(dú)立自主性。
比喻可以用于表示任何事物的性質(zhì),一般的比喻,其喻體分散在全篇文章中什么是以小見(jiàn)大的方法?
使每個(gè)學(xué)生得到充分的發(fā)展。 教師教學(xué)還要緊跟時(shí)代,利用現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用,有效地使用多媒體技術(shù),多媒體技術(shù)可以使學(xué)習(xí)的內(nèi)容圖文并茂,栩栩如生,自然增加了教學(xué)的魅力,使學(xué)習(xí)者保持良好的學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)效益。
重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力
為了使合作學(xué)習(xí)得以有效的開(kāi)展,在設(shè)置問(wèn)題時(shí),應(yīng)注重問(wèn)題的挑戰(zhàn)性、探索性、開(kāi)放性、可操作性和生活化,使學(xué)生樂(lè)于合作,便于合作。許多問(wèn)題并不適合直接開(kāi)展小組合作活動(dòng),需要我們認(rèn)真篩選、精心設(shè)計(jì)、問(wèn)題重組。對(duì)于探索性不強(qiáng),學(xué)生只要經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考就可以解決的問(wèn)題,就不需要合作學(xué)習(xí);對(duì)于探索性較強(qiáng),有一定的難度的問(wèn)題,就需要精心設(shè)計(jì)問(wèn)題。比如,問(wèn)題情景中的問(wèn)題可以這樣設(shè)計(jì):從一點(diǎn)出發(fā)的2條射線能夠成幾個(gè)角?3條直線最多能夠成幾個(gè)角?4條呢?10條呢?……n條射線呢?這樣學(xué)生通過(guò)問(wèn)題的探索自然得出規(guī)律,也有助于學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的思維習(xí)慣。
2.合作學(xué)習(xí)需以獨(dú)立學(xué)習(xí)為前提
在文章的中心確定下來(lái)之后,就要考慮選用哪些材料,怎樣組織材料,怎樣結(jié)構(gòu)全文了。在這個(gè)思考過(guò)程中要做的一件重要的事情是編寫(xiě)提綱。就像蓋房子之前要畫(huà)好圖紙一樣,寫(xiě)作之前要先給文章搭個(gè)架子,把審題、立意、構(gòu)思中落實(shí)下來(lái)的東西用文字條列出來(lái)。所以說(shuō),編寫(xiě)提綱的過(guò)程實(shí)際就是清理思路、安排材料,組織結(jié)構(gòu)的過(guò)程。
體會(huì)文章的中心思想
如果我們沒(méi)有注意到前提條件是在同一個(gè)三角形中,那么當(dāng)我們不能解決問(wèn)題的時(shí)候,我們就會(huì)犯錯(cuò)誤或者做一些隨機(jī)的事情,比如作弊命題,論點(diǎn)的錯(cuò)誤選擇,自相矛盾,循環(huán)論證。
特別是對(duì)于概念定理的設(shè)計(jì),最好能把數(shù)學(xué)概念定理題型化,讓學(xué)生在思考中理解概念和定理,從而能學(xué)會(huì)很好地靈活應(yīng)用。第三部分,學(xué)案的設(shè)計(jì),要巧妙有趣味。在課堂教學(xué)中,要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)。好的學(xué)案設(shè)計(jì)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生想學(xué)、愛(ài)學(xué)。第四部分,學(xué)案的設(shè)計(jì)還要有承上啟下的作用。這樣,就能把教材的知識(shí)巧妙地聯(lián)系在一起,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)地去預(yù)習(xí)下一節(jié)教學(xué)內(nèi)容。從而使我們的學(xué)案教學(xué)更有整體性和連貫性。
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